心豊かな子どもに育てるために

　「豊かな心を持つ子どもに育てるためには，どうしたらよいのでしょうか？」「共感できる子どもに育てるためには，どうしたらよいのでしょうか？」

１つは，　胎児期，乳・幼児期に，お母さんが自分の感動・共感を子どもに語り，自然と聴かせることです。それもプラス思考の視点で感じ語ることです。
２つは，直接体験をたくさんするということです。
３つは，子どもの良さや伸びや頑張りの事実を，たくさん語りかけるということです。

　長くなりますが，一つ一つ順番に考えていきたいと思います。時間を分けても結構ですので，どうか最後までお付き合いください。何かヒントになると確信しています。

１つ目の，「胎児期，乳・幼児期に，お母さんが自分の感動・共感を子どもに語り聴かせることが，それもプラス思考の視点で感じ語ることが，とても大事です」ということです。
　 「緑が若葉色できれいね」「ウサギさんがこっちを見ているよ。こんにちは」「横断歩道の小学生，手を上げてさっさと歩いているね」「雨ですね。たくさんのカエルさんの声が聞こえるね」「この曲はモーツアルトさんの作曲だよ。うっとりするね」どんなことでもよいのです。たくさん感じたことを語り，見たこと聴いたことを語ったらいいのです。胎児もちゃんと聴いています。乳幼児も，もちろん聴くことができますし難しい言葉が混じっても言っていることは分かっています。心配されないでどんどん語ってください。
　赤ちゃんを産まれたお母さんが語ってくれました。「元気に生まれましたが，お腹も一杯のはずで眠るはずなのに，いつまでも泣いているのです。どこか悪い様子でもありません。生まれて１週間経っても同じようでした。そこで，絵本を読んだのです。すると，あれだけ泣いていたのに，泣き止んで聞いているようでした。１冊読み終わって寝かせようとすると，また泣き出しました。２冊，３冊・・５〜６冊読んだでしょうか。読み終わった時，スースーと眠っていました」「そうですか。絵本を読んでもらいたかったのですね」「そうなんです。まさかとは思ったのですが・・」と，お母さんはさらに次のようなエピソードを語ってくれました。
　「お腹に赤ちゃんができたという時から，胎児教育のことを聞き，お腹の赤ちゃんに何でも語ってきました。絵本も毎日読んで，おなかの赤ちゃんに聞かせてきました。赤ちゃんは生まれてからも，同じようにしてほしい。絵本を読んでほしいと思っていたのでしょうね」ということでした。
　お腹の中の胎児は，お母さんの言葉を聞いています。絵本を読む声や内容までもおそらく聞いています。ましてや，すでに生まれている赤ちゃんや幼児は大概のことは分かっています。ですから，お母さんが感じたことを口に出したことは，子どもはすべて聞いてお母さんと同じように感じていきます。
　「汗をかいて，がんばっているんだね」「雨の中でも道路を直してくれているね。ごくろうさまです」「あそこの二階のベランダであんな小さい子が洗濯物を片付けているね。えらいね」「少女は雪の中でおばあさんの夢を見ていました。そして天国に行きました。かわいそうなお話だったね。助けてあげたかったね」などと見たこと聴いたこと読んだこと感じたことなど共感することをたくさん見つけて言葉に出して語ってほしいのです。
　これらの例は，すべてプラス思考の視点から見た言葉です。こういうプラス思考，肯定的視点での感動言葉が大事なのです。ですから，マイナス思考，つまり否定的視点での言葉はいけません。「（汗をかいて働いている人を見て）あんなに汗をかいているね。汗をかくほどは，働かなくてもいいのにね」「小さい子が洗濯物を片付けているね。小さい子が片づけなくてもよいのにね。どんなお母さんなんだろうね」などと否定はいけません。聞いた子どもは，同じように否定的に感じ否定的な言葉を出すようになります。これは豊かな心を育てないばかりか，自分自身が学ぼうという地点から後退していくことになります。また，言っている大人（本人）自身も豊かな心を伸ばすことはできません。学ぼうということを拒否した言葉が，否定の言葉だからです。同じ場所に留まっているのではなく，おそらく後退している，前の自分からマイナスになっていっていると思っています。ですから，ぜひプラス視点での感じ方や言葉を出すようにしてほしいと願います。
　このようにプラス視点での，お母さんや大人の感動や共感を聴いた子どもは，同じように感じたり共感したりできるようになります。心豊かな子に育っていきます。共感した時点で学びを行っていますので，どんどん心が豊かになっていきます。
　すでに育って大きくなった私たちはどうでしょうか？　手遅れでしょうか？　いえいえ，まったく問題ありません。素直な気持ちになってたくさん感じとりましょう。「歌が好きなんだね。ソロでみんなの前で歌うようになったなんて，すごいね」と，独り言でも言ってみましょう。自分の心に語りかけてもいいと思います。続けていると，感動することが増えていき，どんどん心が豊かになっていきます。
　心が豊かになるということは，自分を振り返ることができる，客観視ができる力がついてくることでもあります。自分を見つめ反省ができることによって，心の垢も取れていきます。かたい殻が少しづつ薄くなり柔らかくなり，そして自分の本物の内面が出てきます。それは素直な本当の自分の心です。豊かな感情ですし，優しさも素直に出てきます。表情が穏やかになり，本物の笑顔で外観もきれいになっていきます。

２つ目の，「直接体験をたくさんするということ」について考えていきましょう。
　京都市立幼稚園は１６園あります。どの園も，直接体験，本物体験を保育の最重要な柱と考え実践しています。
　本物体験で五感で直接触り匂い，見て聞き，六感で予想したり感じたりすることで，驚いたり嬉しかったり怖かったりして心が出てきます。それこそが，自分の心の奥にある本当の自分の心です。その本当の自分を感じ表出することで，自分を自覚し自分と向き合い，自分に誇りが持てたり反省したりできるのです。
目の前の友だちと目を見つめ合ったり，砂場で砂遊びをしたり，冷たい水を触ったり，ドロドログチャグチャの泥遊びや粘土や絵の具遊びは，すべて本物体験です。テレビの画面で人と向かい合うのとでは，全く違います。
　本物体験では，大脳が前頭葉が盛んに活動しているのに対して，テレビやゲームなどの画面でのバーチャル体験だと，ほぼ停止しているという脳科学の実験結果が報道されています。
　子ども達は，本物体験を重ねる度に自信を積み重ねます。「触れた」「匂いをかげた」「見たし聞こえた」「話せた」「がまんしてきた」「練習してきた」「少しできる気がしてきた」全部自信が積み重なります。その積み重なった自信が，自分を支え後押しして前に進む原動力になります。未来を積極的に切り開いていくエネルギーになります。
　年長組さんは，春からしっぽ捕りをしてきました。A子ちゃんは，ずーとB子ちゃんのしっぽが捕れません。とられるばかりで「わたしはB子ちゃんからは，とれないのだ」と思う日々が続いていました。「何とかしてB子ちゃんのしっぽを捕りたい」の思いで，すきを見たり後ろに回る工夫をしたりしていました。そして，３ヶ月目に入ったある日のことです。大きな声が響きました。「ヤッター」何と初めてB子ちゃんからしっぽを捕ることができたのです。次の日から表情が一層キリリと変わりました。言うことが変わりました。「先生，私はしっぽ捕りの名人なんやで」
　本物体験を積み重ねる中では，失敗も沢山あることでしょう。その失敗体験も，実はすべて自分だけが体験したことです。ですから本来は自信のはずです。「がんばってきている分，必ず力がついているのだよ。昔からね，継続は力という言葉があるんだよ」と，励ましてほしいと思います。成果が自覚できた時，自信は何倍にも倍増されます。

３つ目の，「子どもの良さや伸びや頑張りの事実を，たくさん語りかけるということ」です。
　ここまで読まれたみなさま方は，当たり前だと思われるでしょう。その通りです。でも，よく考えてみてほしいと思います。自分の生活の中で，そうなっていますか？そうなっておられる方は，もうこれ以上読まなくても結構です。
　子ども達は，３歳児の年少組でも，すでに自分と相手とを比べ優劣を感じています。クラスの中で，「虫捕りではあの子がすごい」とわかっています。「ことばでは，あの子にかなわない」とわかっています。ですから，大人が「あの子は虫捕りすごいなあ，何であなたはできないのだろうね」「どうしてそんなに言葉が出ないのだろうね」などと否定的な言葉をかけることは，本人プラス大人の言葉で，ダブルの否定になります。
　仮に，何がしかのことで毎日この否定的なことが自分に続いたらどうでしょう。強靭な心の持ち主でも，持ちこたえられなくなるのではないでしょうか。落ち込み，傷つき引きこもりがちになり，前に進むエネルギーが出てこないのではないでしょうか。
　反対に，自分の良さや頑張りの事実を知らされたらどうでしょう。自信をつけて前を向き，自分を大事にしていくのではないでしょうか。
　私が小学校の教頭先生であった時のエピソードです。
　小学1年生の　Ａ子，Ｂ子，Ｃ子の３人が，いつも一緒に学童保育へ帰っていました。そのＡ子が，Ｂ子と組んでＣ子をいじめていました。カバンを持たせる，「いやだ」と断ると言葉の暴力で泣かせるなどです。あるときＡ子のわがままな願いをＣ子が断ったときのことです。泥水の水溜りの中に，わざと押し倒して服をドロドロにしました。Ｃ子は泣きながら家に帰ったので，それを見たお母さんがいじめられているとわかったのです。Ｃ子のお母さんは担任とＡ子のお母さんに連絡しました。Ａ子のお母さんはＡ子を連れてＣ子の家に行き一緒に謝りました。
　Ａ子ちゃんのお母さんが職員室に寄られて，「この度はすみませんでした」と挨拶をされました。そこで声をかけました。「少しいいですか？」と時間をもらいました。お母さんはまだ３０代前半ぐらいの若さなのに，やつれた暗い顔をされていました。
　「お母さんはお仕事ですか？」と尋ねると，「ええ，朝７時半頃にもう仕事に出かけます。娘のＡ子は家の鍵をかけて学校へ行くのです。私と娘の２人ぐらしです」「夜は，仕事から６時とか，遅いと７時頃に家に帰るのですが，Ａ子が洗濯物を取り入れていないので，叱ったりします。・・それがいけないのでしょうか？」「お母さん，よくがんばっておられますね。Ａ子ちゃんも偉いね。まだ１年生なのに，洗濯物を取り入れたり，風呂の掃除をしたり・・，がんばっていますね」「でもそんなことは１年生だから当たり前です。だから別に何も言いません。私も目一杯がんばっていますし，・・反対にさぼっている時は叱ります」ということでした。
　「そうですか。Ａ子ちゃんもお母さんも一杯がんばっておられるのですね。お母さん，Ａ子ちゃんを褒めてください」「えっ，褒める？　なぜですか？　当たり前のことをしてもらっているので褒めるなんて・・・それに褒めるって？・褒めたことがないのでどうやったらいいかわかりません」ということでした。「お母さん。Ａ子ちゃんがしてくれた事実を，そのまま伝えて，その後にお母さんは助かるわとか，ありがとうと言われるとよいですよ。例えばね，Ａ子ちゃん洗濯物取り入れてくれたんだね（事実）。お母さん助かったわ。ありがとう」「それでいいんですか？」「それでいいんです。してくれた事実とありがとうで最高の褒め言葉です。A子ちゃんを最高に認める言葉ですよ」「わかりました。やってみます」と言うことでお母さんはお家に帰って行かれました。
　１ヶ月ほどしてＡ子のお母さんが職員室にまた寄ってくれました。明るいきれいな顔をしておられました。思わず，「お母さん，きれいになられましたね」と言ってしまいました。お母さんは「あれから言われたことをやってみました。洗濯物取り入れてくれたね。お母さん助かったわ。ありがとう。と，すると，次の日はもっとやっていたり，自分からお手伝いも勉強もやるようになりました。いじめることもなくなったと，Ｃ子ちゃんのお母さんも喜んでくれました」「お母さん。よくがんばっておられますね。毎日朝から晩まで働いて疲れているのに・・」「いいえ，疲れていても，子どもと話をしていたら疲れがなくなる感じです」ということでした。「お母さん，とてもがんばっておられますね。よくＡ子ちゃんを見ておられますし，事実を言っておられますね。このままよく見られて事実を語ってくださいね」「がんばります」と帰って行かれました。まだまだ道のりは始まったところですが，お母さんは子どもと語る楽しさを感じておられました。気持ちも外観も若返っておられて，本当に驚いた記憶があります。
　このエピソードからも解りますが，その子の頑張りや良さの事実を語るということ。お母さんは助かるわ，うれしいわ，ありがとう。とお母さんの気持ちを伝えるということ。このことが，どんなにか子どもを認めることになり，ほめ言葉になり，子どもの心を支えていくことになるのかということが分かります。
　仮に，お母さんにとって悲しいことをしたとしたら，どのように言ったらよいでしょうか。「なんでそんなことをするの。そんなことをしたら，○○さんにものすごく叱られるよ。警察も許してくれないよ」というのがよいでしょうか。それとも，「そんなことをして，お母さんは悲しいよ。悲しくて夜も寝られない」と言ったらよいのでしょうか。そうです。後者のように言ってほしいのです。「お母さん」を主語にして語ってほしいのです。
　子どもにとって，お母さんの喜びは自分の喜びです。反対に，お母さんの悲しみは子どもの悲しみなのです。「お母さん」は，とお母さんを主語にして語ることを，覚えてほしいと思います。

　ここまで，３つのことを一緒に考えてまいりました。貴重なお時間を，長い時間に渡って関わっていただきました。誠にありがとうございました。
　３つのことを実践していくと，子どもは心豊かに育つだけではなく，自尊感情や自己有用感をも高めていきます。そして，小学校の先生方がよく言われる，「公立幼稚園から来た子たちは，高学年になるに従って伸びてくる。後伸びしてくる」と。実は，そればかりではありません。実践していく私たち大人自身が，心豊かになり自信をつけ前に進んで行くようになるのです。エピソードのお母さんになるのです。長い時間本当にありがとうございました。