生活発表会が終わってからも、子どもたちは、好きな遊びで、劇遊びや楽器遊びを引き続き楽しんでいます。そして、互いのクラスが楽しんできたことを、他のクラスも交じり合って遊ぶ経験をしたことで、新たな姿が出てきています。

４歳児にじ組の劇遊びに憧れを抱いた３歳児未就園児ひよこ組の子どもたち。お姉さんの真似っこをして、頭にティアラをつけ、同じお姫様になって、劇遊びの一場面を細かい部分まで再現する姿が…。

また、５歳児そら組の合奏に憧れを抱いた４歳児にじ組の子どもたち。
４歳児「これ（ハンドベル）、やってもいい？」
５歳児「いいよ。じゃ、並んで！」
　　　「じゃ、きらきら星いくで〜。これ（色カード）見て、ベルを鳴らしてや」

５歳児が先生役になって、メロディーに合わせベルの色カードを差し出すと、一生懸命指示を見ながら、４歳児がベルを鳴らしていました。

５歳児「そうそう！もう一回やる？」
４歳児「じゃ、次はこの音！」
　　　「そら組さん見てたら、間違えへんよな」

こうやって、ひとつ上の学年の遊びや姿への「憧れ」が、自分たちもやってみたいと思う意欲へとなり、またその姿を見た上の学年への「満足感」や「自信」となっていきます。
「見る」経験の大切さ、意味を感じます。