理科の授業では、「クジラはどのように進化したのか」という問いをもとに、探究的な学びを深めました。まず、「なぜクジラが水中生活に適応する方向に進化したのか」を生成AIに問いかけ、その回答を一つの資料として活用しました。生成AIの情報をそのまま受け入れるのではなく、あくまで参考資料の一つとして位置付け、自らの知識や教科書、資料集と照らし合わせながら、根拠を明確にして考察を進めていきました。
カバの仲間から進化した可能性や、陸上哺乳類のどのような形質が変化して水中生活に適応したのか、さらに水中で生きることの利点は何かなど、多面的で難易度の高い問いにも粘り強く向き合いました。これまでの学びを関連付けながら、自分なりの仮説を立て、仲間との対話を通して考えを広げていく姿が見られました。
また、考えた内容は文章として整理し、ロイロノートで共有することで、多様な視点に触れながらさらに理解を深めています。生成AIを活用することで、新たな視点や情報に出会うとともに、それを吟味し、自らの考えとして再構成する力が育まれています。主体的に問いを追究し、根拠をもって議論する姿から、これからの時代に求められる情報活用能力と探究力の高まりが感じられる授業となりました。