昨日，１１月９日（火）の授業の様子です。
６年生の社会科です。
単元は，江戸時代の後半に入ってきました。
「新しい学問・蘭学」の学習です。
まず，２つの解剖図を比べました。（写真上）
左が中国から伝わった医学書
右が「解体新書」の解剖図です。
右の方が正確で詳しい。
どうしてこのような解剖図ができたのか。
きっと，解剖して調べたのではないか。
と，学習が進みました。
解剖をしている場面の想像図を見ました。
驚いたことに，
「解体新書」を書いた杉田玄白たちは，
本をみながら，確認している様子です。
そこで，「なぜ，杉田玄白たちは解剖しなかったのか。」
と，いう学習問題が生まれました。
子どもたちは，予想し話し合いました。
・下手にやると臓器を傷つけるから。
・メモを取りたかったから。
・素早く書かないと分からないから。
（きっと時間が経つと臓器が変化すると思ったんでしょうか。）
・けがれを恐れたから。
（室町時代に学習したことを覚えていたのかな。）
こうして，医学を支えたのは，
杉田玄白や前野良沢だけでなく，
差別されていた人たちの功績があったことに気付いていきます。