平成2７年度　学校教育の基本指針
京都市立翔鸞小学校
○学校教育目標

自ら考え，意欲的に実践する子ども

○目指す子ども像
・自ら学ぶ子
　　自ら進んで，解決していく子
　　おもいや考えをしっかり伝え合う子
・やさしい子
　　人・自然を大切にする子
　　お互いのよさを認め合う子
・たくましい子
　　自ら進んで心と体をつくる子
　　粘り強く取り組む子

○目指す教職員像
・子どもへの愛情と教育への情熱をもつ教職員
・一人一人に「届く授業」で，子どもに自信をもたせる教職員
・一人一人のよさや可能性を認め，引き出す教職員
・互いに切磋琢磨して高め合う教職員
・自ら行動する教職員
・常に危機管理意識を持つ教職員
・子どもを守り，育てる教職員
・実践と検証を積み重ねる教職員

１． 教育目標設定理由
本校の子どもたちは，素直で明るい。基礎的な知識・理解についても力を持ち備えている子どもたちは多い。しかし，受け身的であらゆる活動において積極性が乏しく，指示まちである。互いに競い合うという場面も少なく，今ある力をもとに，やるべきことをこなしている感がある。未知の物事に対して，探究心を持って取り組んだり，挑戦して解決したり，工夫して変えたりしようとすることも少ない。そのため，成就感や満足感を味わうことも少ない。歴史と伝統に包まれた環境のなか，地域の学校への深い愛情のもと，様々な体験や活動を通して，一人一人が「わかる」「できる」「楽しい」を実感するとともに，満足感や成就感を味わい，自尊感情を高めたい。そして，学び取った力をもとに，自らたくましく生きる力へとつなげたいと考える。

キーワード　　自ら　　自尊感情を高める　→　たくましく生きる力へ

２． 本校指導の重点　　〜みんなで実践・みんなで検証〜

主体的に学ぶ力の向上
　　　　　　○確かな学びにつながる学習の充実
　　　　　　　問題解決的・探究的な学習の充実
　　　　　　　体験学習の充実（地域の伝統と文化を生かした学習）
　　　　　　　帯タイム・課外学習の充実
　○教師の授業改善（子ども主体の授業へ）
　　　　　　　板書の工夫
　　　　　　　授業の流れの統一化
ノート指導の充実　
　　　　　　○支援の必要な子どもの学力向上
　　　　　　　子どもの実態に応じた適切な支援
　　　　　　○家庭学習の充実
　　　　　　　自主的な学習のできる子どもへ
　　　　　　　家庭との連携
○読書活動の充実
　　　　　　　朝読書の徹底（先生も読む）
　　　　　　　読み聞かせ（図書ボラとの連携）， 100冊読書挑戦（読書ノートに記入・全員目標設定，挑戦）
　読書週間の取り組みの推進（図書委員会主体の取組を考える）

豊かな心の育成と体力の向上
○意図的・系統的な協同活動
　・縦割り活動の充実
　・児童会活動の充実
　・掃除の徹底
○保幼小中連携の充実
○規範意識の育成
　・あいさつの徹底
　・「学校のきまり」「学習のきまり」の徹底
○社会性を培う取り組みの充実
　・ソーシャルスキル学習
○一人一人が生きる学級集団作り
　・学級経営の充実
○運動の楽しさを実感できる活動の充実
　・運動会，持久走大会，部活動など
○防災教育・防災管理の充実
　　　　


学校・家庭・地域との連携と参画による地域ぐるみの学校つくり
　　　　　　○学校から
　　　　　　　学校だより，学年・学級だより
　　　　　　　こまめなホームページアップ
　　　　　　　参観・懇談会・コミュニティーだより
　○地域から
　　　　　　　学習支援ボランティア，図書館ボランティア
放課後まなび，土曜学習，部活地域指導者
地域行事への積極的な参加

知ることから始まる　　　　　　知らせる努力