24日（月）、２限目の１年生の授業風景

　１年２組の社会の授業では、オセアニア州のまとめの問題プリントに取り組みました。

　１年３組の国語の授業では、「竹取物語」の冒頭文を読んで、古典の仮名遣いを学習したり、どんな場面かということを考えたりしました。

　１年４組の英語の授業では，体調（痛みや病気）に関して尋ねる表現について学びました。

道徳の授業のようす

1年生の先生で，各クラスの授業に回っています。

どの先生が担当か，各教室ごとに楽しみに待っている様子が伺えました。

色々な先生の授業を受け，たくさん学び，実りある学習時間にしていきましょう。

20日（木）、１限目の１年生の授業風景

　１年２組の社会の授業では、オセアニアの国々の産業の発展した背景について、外国とのつながりを意識しながら考えました。

　１年３組の数学の授業では、反比例のグラフのまとめをしました。

　１年４組の理科の授業では、以前学んだ赤ワイン蒸留を実験で確認しました。

18日（火）、２限目の１年生の授業風景

　１年２組の社会の授業では、オーストラリアやニュージーランドに見られる文化社会について学びました。

　１年３組の家庭科の授業は、「ミシンマスターになろう」というテーマで、ミシンの使い方の手始めとして、上糸と下糸のかけ方を実践で学びました。

　１年４組の国語の授業では、三好達治の「大阿蘇」という詩を読んで、詩の言葉からどのような情景を詠んだのかを考え、絵にしてみました。

17日（月）、１限目の１年生の授業風景

　１年２組の英語の授業では、自己表現の英作文の仕上げに続いて、復習のためドリルに取り組み、さらに次回の小テストの準備をしました。

　１年３組の社会の授業では、オーストラリアの産業について学習しました。

　１年４組の理科の授業では、食塩水とミョウバンの水溶液から結晶を取り出す実験を行いました。

14日（金）、１限目の１年生の授業風景

　１年２組の英語の授業では、“Which”を使って互いにインタヴューを行い、続いて次回行うＡＬＴのＬ先生に対する人物紹介のパフォーマンスの準備をしました。

　１年３組の国語の授業では、「安東きみえ作、“星の花の降るころに”」に登場する“銀木犀”の役割について考えました。

　１年４組の家庭科の授業では，“エコバック”作成に向けて、まず、スナップ付けの練習をしました。

11日（火）、２限目の１年生の授業風景

　１年２組の数学の授業では、比例・反比例の利用（活用）について学びました。

　１年３組の美術の授業は、前半、クロッキーを行い、後半、クロッキー帳の表紙に文字（学年、組、出席番号、氏名）のレタリングを行いました。

　１年４組の英語の授業では、疑問詞（Whose）について、学習しました。

７日（金）、２限目の１年生の授業風景

　１年２組の数学の授業では、反比例のグラフの描き方について学びました。

　１年３組の保健体育の授業では、食物アレルギーを中心にアレルギーによって起こる体の反応について学びました。

　１年４組の国語の授業では、「安東きみえ作、“星の花の降るころに”」について、場面ごとの主人公の心情を表にまとめ、変化を読み取りました。

４日（火）、３限目の１年生の授業風景

　１年２組の美術の授業では、テスト返しと振り返りをしました。

　１年３組の社会の授業は、「ブラジルにおける開発と環境保全の両立」について地域的や産業発展の視点を踏まえて考えました。

　１年４組の家庭科の授業では、前回行った“まつり縫い”の出来栄えを振り返り、もっと上手にできるよう、再挑戦しました。

３日（月）、１限目の１年生の授業風景

　１年２組の修学の授業では、比例の確認と反比例について学びました。

　１年３組の英語の授業では、日本の伝統芸能に携わる外国人の物語を読み、代名詞について学びました。

　１年４組の理科の授業では、「溶ける」とはどういう意味かを学び、続いてバーナーの基礎的な取り扱い方を学びました。
　一応、先生の指導があったものの、マッチの擦り方で、危なっかしい生徒も見られました。(^_^;)