10日（木）、２限目の３年生の授業風景

　３年２組の国語科の授業では、行書の特徴を考えて、「輝ける未来」という言葉を毛筆で書きました。

　３年３組の数学科の授業では、明日の単元テストに向けて課題を仕上げ、続いてテスト勉強をしました。

　３年４組の社会科の授業では、参政権と請求権が人権の保障に大切であることを学びました。

８日（火）、２限目の３年生の授業風景

　３年２組の理科の授業では、電気泳動の実験を行い、酸性とアルカリ性の性質を示す物質を特定しました。

　３年３組の数学科の授業では、解の公式を使って、解を求める練習をしました。

　３年４組の社会科の授業では、差別もなく、等しく生きることに対して、どのような取り組みをしているのか、考えました。

♪〜七夕飾り（その３）☆彡

　写真は、３年生の飾り付けです。
　さすが３年生！余裕をもって先週には完成していました。

７日（月）、１限目の３年生の授業風景

　３年２組の理科の授業では、酸性・アルカリ性に共通する性質を見いだし、その性質を示すものを調べる次回の実験結果の仮説を立てました。

　３年３組の理科の授業では、酸とアルカリの水溶液に共通する性質を確認しました。

　３年４組の国語科の授業では、石垣りん作、「挨拶−原爆の写真に寄せて」という詩を読み、表現から作者のメッセージを読み取りました。

ミニ授業の様子☆彡

　本日（４日）、５・６限目に３年生のミニ授業大会を実施しました。
　１クラスを半分に分け、各学年の教室、ふれあいルーム、いきいき交流ルーム、学習室の６教室に会場に分け、アンケートで募集した教科を各人が先生に代わって、５分間の持ち時間で実施しました。
　そのねらいは、
〇「あしあと検定」で身につけた学びを定着・発展させ、伝える・表現することに繋げる
○他の人に教えることを意識して授業をつくり発表することで、学習内容の理解を深め、表現力を向上させる
○自分が関心のある教科（単元）で授業を作ることで、より探究的な学習につなげる
○発表日を見据え、約２か月間かけて授業を作成することで、計画的に物事に取り組む力を育む
○クラスや学年で発表し合うことで、互いに認め合う関係づくりを促す
というもので、みなさん、GIGA端末で作ったパワーポイントなどを駆使して、効果的に授業を進め、有意義な時間となりました。
　なお、６会場ごとに、一番優れた担当者６人を選出し、10月８日（水）に行われる学校祭（文化の部）で代表者が発表することとなります。

４日（金）、２限目の３年生の授業風景

　３年２組の理科の授業では、酸とアルカリの共通の性質を調べる実験をしました。

　３年３組の国語科の授業では、石垣りん作、「挨拶−原爆の写真に寄せて」という詩を読み、表現から作者のメッセージを読み取りました。

　３年４組の数学科の授業では、二次方程式の基本について学びました。

３日（木）、２限目の３年生の授業風景

　３年２組の美術科の授業では、酒井抱一と鈴木其一の作品を鑑賞し、琳派の流れを参考に、これから制作する団扇の表現に繋げました。

　３年３組の数学科の授業では、二次方程式の基本について学びました。

　３年４組の社会科の授業では、人権という考え方がどのように生まれ、発展してきたかについて考えました。

１日（火）、２限目の３年生の授業風景

　３年２組の理科の授業では、ダニエル電池のしくみをグループで確認しながら、学びました。

　３年３組の数学科の授業では、平方根の応用問題を学習班で取り組みました。

　３年４組の社会科の授業では、日本国憲法はどのような特徴を持っているのか、ということについて考えました。

30日（月）、２限目の３年生の授業風景

　３年２組の社会科の授業では、なぜ立憲主義による憲法は必要なのか、ということについて考えました。

　３年３組の社会科の授業では、法律に基づく政治と、憲法について学びました。

　３年４組の英語科の授業では、現在完了進行形について学び、続いてエシカルファッション（人と地球にやさしいファッション）に関する英文を読み取りました。

27日（金）、１限目の３年生の授業風景

　３年２組の国語科の授業では、「俳句の可能性」という教材を元に、基礎知識を理解した上で、創作に生かせる技法にはどのようなものがあるか、考えました。

　３年３組の理科の授業では、金属のイオン化傾向について、前回の実験結果を考察し、探究活動をしました。

　３年４組の英語科の授業では、現在完了進行形について学びました。