論語に学ぶ（その22）

３年生の国語の単元「論語」について、各自で選んだ名言を
１　どんな人に伝えたいか。
２　その名言（書下し文）とは。
３　現代語訳
４　自分自身の解釈と、この名言をどういう思いで伝えたいか。
をまとめ、毎週水曜日と金曜日に掲示しています。

○３年４組　Ｙさん
１　道徳の心がない人へ
２　“徳は孤ならず　必ず隣あり”
３　現代語訳　「徳のある者は孤立することなく、理解し助力する人が必ず現れる。」
４　徳のある人はけっして孤立しない。必ず理解し、協力する人が出てくる。道徳の心（人間の持つ気質や能力に、社会性や道徳性が発揮されたもの）がない人に伝えたいこと、それは「協力することも大切だ」ということです。

２年生 英語授業のようす

２年生１限目、英語の授業の様子です。明日のスピーチ本番にそなえて、ロイロノートの画像を見せながら練習をしています。何回かの練習ごとに、お互いを評価しあいます。
スピーチのテーマは、作ってみたいロボットです。

1年生 1時間目の様子

2組社会
3組体育

2組の社会では，南アメリカの工業について学習をしていました

3組の体育では，跳び箱をしていました。
3段から6段と，色々な高さにチャレンジしています。

ＴＲＹ＆エラーを繰り返しながら一つづつクリアしていこう！

14日（火）、１限目の３年生の授業風景

　３年２組の技術・家庭科（家庭）の授業は、「幼児の生活習慣の習得を支える家族の役割に気づく」というテーマで、“基本的生活習慣”や“社会的生活習慣”について学び、そして、着替えを嫌がる幼児のビデオを見て、どんな手助けや声掛けをしたらよいかを考えました。

　３年３組の理科の授業は、「食物連鎖の“生態ピラミッド”」について学習し、“生態ピラミッド”が崩れる要因として、自然災害のほか、人の手による害（外来種の持込みなど）も考えられることが分かりました。

　３年４組の体育の授業は、「喫煙・飲酒・薬物乱用と適切な対処」について学びました。
　人は、予期せぬ場面に遭遇したとき、頭では分かっていたつもりでもパニックに陥り、失敗することがよくあります。
　これに対処するためには、常日頃の“イメージトレーニング”が有効だと思います。
　今日学んだことを実際に繰返しイメージしていざというときは落ち着いて対処してください。

14日（火）、１限目の２年生の授業風景

　２年２組の数学の授業は、「時間Ｘ・距離Ｙのグラフを読み取ろう」というテーマで、時間と距離に関する一次関数をグラフにして、“傾き”“変化の割合”“速さ”の読み取り方を学びました。

　２年３組の国語の授業は、「敬語の種類を知って使えるようになる」というテーマで、敬語の種類（尊敬語、謙譲語、丁寧語）について学び、“ミライシード”というアプリを使って敬語に関する問題にチャレンジしました。
　最近、誰に対しても「ため口」で話すことを売りにしているようなタレントさんもいるようですが、他人事ながら聞いていて気分が悪くなるのは、私だけでしょうか？

　２年４組の英語の授業は、ロイロノートによる「自分が作りたいロボット」のプレゼン資料を使ってプレゼンのリハーサルをしました。

14日（火）、１限目の１年生の授業風景

　１年２組の国語の授業は、「安東みきえ作“花の星が降るころに“」は、その後のことについていろいろ暗示しながら終わっていることから、各自で続編の創作に挑戦してみました。
　「戸部君と“わたし”の新たな関係（恋？）」、「夏美との仲直り」、「新たな友人」など、いろいろ話が膨らみそうですね。
　この際、みなさんの続編の中にも、作品から学んだいろいろな表現技法を少しでも取り入れてほしいものです。

　１年３組の技術・家庭科（技術）の授業は、前回の等角図の描き方に続き、今回、「正投影図の描き方」について学びました。

14日（火）、１限目の１組の授業風景

　１組の社会の授業は、前回に続き、夏休みの課題として作成した「調べたい国、興味のある国」について、展示用に作り変える作業をしました。

13日（月）、２限目の３年生の授業風景

　３年２組の体育の授業は、「走り高跳び」の最終練習でした。次回から、測定に入ります。

　３年３組の理科（生物）の授業は、「土の中の小動物の多様性」について学び、食物連鎖によって生物同士が繋がっていることや物質が循環していることが分かりました。

　３年４組の国語の授業は、「魯迅作“故郷”」について、作品の登場人物、時代、場所の関係を考えながら読み進めました。

13日（月）、２限目の２年生の授業風景

　２年２組の音楽の授業は、次回の発表に向けて「カップス」の班別練習をしました。
　「カップス」とは、プラスチック製（あるいは紙製）カップをテーブルに打ち付けて音を出し、拍手と組み合わせて作るリズム学習です。

　２年３組の社会（地理）の授業は、「北海道の自然環境」について説明を受けました。　次回、それを踏まえて、北海道が厳しい自然環境の中でどのようにして産業を発展させてきたのかを考えます。

　２年４組の英語の授業は、ロイロノートにより「自分が作りたいロボット」のプレゼン資料の最終調整をしました。今週末に発表する予定です。
　ところで、みなさんは、「ロボット工学三原則」というのを聞いたことがあるでしょうか。これは、有名なＳＦ作家アイザック・アシモフによるＳＦ小説「われはロボット」の扉に記されているロボットに課した原則です。
　簡単に言えば“人間への安全性”、“命令への服従”、“自己防衛”ですが、これにはそれぞれに条件が付けられています。この原則の詳細について興味があれば、みなさんで調べてみてください。
　そしてこの原則は、後のＳＦ作品（例えば“鉄腕アトム”など）に多大な影響を与えています。
　みなさんが考えたロボットは、この原則に適っているでしょうか？

13日（月）、２限目の１年生の授業風景

　１年２組の国語の授業は、「安東みきえ作“花の星が降るころに“」を読み、冒頭と結果にそれぞれ出てくる”銀木犀“についての描写の違いを読み取り、また、作品中の比喩表現がどんな情景や気持ちを表しているかを考えました。

　１年３組の数学の授業は、「座標に点を打ち読み取る練習」をしました。