051018_２年生家庭科（調理実習）の様子

　２年生の各クラスでは、調理室に集まって「蒸しパンづくり」が行われていました。
　バンダナやタオルを頭にまき、エプロンをつけ、マスクや手洗いをして準備万端です。４人ぐらいのグループにわかれて、それぞれが手順に沿って作り出していました。
　教頭が２年３組の実習にお邪魔すると、出来上がった頃でした。蒸していた鍋のフタを開けるときの湯気でメガネがくもったり、その中にあふれる笑顔が見られたりして、楽しい雰囲気に満ちていました。うれしかったのは、「教頭先生、どうぞ！！」と差し出してくれるグループがあったことです。甘すぎない上品な味で、すぐ食べてしまいました。ありがとうございました！

「論語」中の言葉を中学生に贈ろう☆彡（最終回）

　３年生の国語の単元「論語」について、各自で選んだ名言を
１　どんな人に贈りたいか。
２　その名言（書下し文）
３　解説
という内容で作品にして、校内に掲示しています。
　そこで、このＨＰ上でも１作品ずつ原文のまま、紹介してきました。
　そして、今回が最終回です。

〇３年４組Ｙさんの作品
１　何か問題を起こしてしまった人に…
２　子曰く、君子は義に喩（さと）り、小人は利に喩（さと）る。
３　孔子は言った。よくできた人物は何をすべきかを考え、つまらない人物は何をすれば得かを考える。
　自分の身を正してくれる言葉。
　日常の忙しさにかまけていると、ついつい目先の利益を追ってしまいがちです。

17日（火）、２限目の３年生の授業風景

　３年２組の理科の授業では、電解質溶液に電流を流すことによって発生した金属や気体を確認しました

　３年３組の数学科の授業では、中点連結定理を利用して、四角形の中点を結んでできる四角形が「ひし形」や「平行四辺形」となることの証明を学びました。

　３年４組の保健体育科の授業では、「廃棄物の衛生的な管理」というテーマで、生活排水がどこでどのように処理されているかを学び、できるだけ生活排水を出さないために個人的に取り組める方法を考えました。

17日（火）、２限目の２年生の授業風景

　２年２組の英語科の授業では、ホームステイに関する本文の内容理解と音読練習をしました。

　２年３組の国語科の授業では、文法（自動詞・他動詞・可能動詞・補助動詞）について学びました。

　２年４組の社会科の授業では、関東地方のまとめをロイロノートで行いました。

17日（火）、２限目の１年生の授業風景

１年２組の家庭科の授業では、ポケット口を三つ折りにして、まつり縫いの練習をしました。

１年３組の技術科の授業では、前回に続き、第三角法による正投影図の描き方を学びました。

17日（火）、２限目の１組の授業風景

　１組の美術科の授業は、年明けに実施される「小さな巨匠展」への出品を目指して、クリアファイルを使った「シャガールのステンドグラス」の制作に続いて、同じ方法でシャガールの関係するユダヤ協会「シナゴーグ」のステンドグラスの制作に取り掛かりました。

「論語」中の言葉を中学生に贈ろう☆彡（その66）

　３年生の国語の単元「論語」について、各自で選んだ名言を
１　どんな人に贈りたいか。
２　その名言（書下し文）
３　解説
という内容で作品にして、校内に掲示していました。
　そこで、このＨＰ上でも１作品ずつ原文のまま、紹介しています。

〇３年４組Ｙさんの作品
１　のびなやむ人に…
２　子貢、問いて曰く、孔文子、何を以って之を文と謂うかと。子曰はく、敏にして学を好み、下問を恥じず。是を以て之を文と謂う、と。
３　「下問（かもん）を恥じず」とは、“目下の者にも恥ずかしがらず、物事を尋ねたり、教えてもらったりする”という意味だ。
　弟子の子貢が孔子になぜ文というおくり名をつけたのか聞くと、勉強に熱心で部下に問うことを恥としなかったから文をえたと答えたのが元々の由来だ。目下の者にも学び、様々な知識を取り入れることはとても大切である。そうすれば学問にも繋がってくる。

16日（月）、２限目の３年生の授業風景

　３年２組の音楽科の授業では、「能」について学び、続いて次回鑑賞予定の「能、“敦盛”」のあらすじを確認しました。

　３年３組の理科の授業では、塩化ナトリウムなどを例に、イオンについて学びました。

　３年４組の保健体育科の授業では、走り幅跳びの練習と計測をしました。

16日（月）、２限目の２年生の授業風景

　２年２組の英語科の授業は、ホームステイ先での困りごとについてのアドバイスを考えました。

　２年３組の社会科の授業では、関東地方の工業地帯・地域の形成の要因について考えました。

　２年４組の国語科の授業では、動詞の活用形とその種類について学び、さらに動詞、形容詞、形容動詞の特徴について各自でまとめ、活用形についての理解を深めました。

16日（月）、３限目の１組の授業風景

　１組の国語科の授業では、漢字書取りや文章問題など、各自がそれぞれの課題に取り組みました。