７日（木）、３限目の３年生の授業風景

　３年２組の数学科の授業では、「Y=a×Xの二乗」という関数の変化の割合について考えました。

　３年３組の英語科の授業では、英本文を読んで「トキ」が絶滅の危機から脱した歴史を学びました。

　３年４組の理科の授業では、進化について相同器官や化石を通して考えました。

７日（木）、３限目の２年生の授業風景

　２年２組の国語科の授業では、「三浦哲郎作、小説”盆土産“」の登場人物による盆土産「えびフライ」に対するそれぞれの思いを言動から読取り、図解しました。

　２年３組の保健体育科の授業では、犯罪被害についてその要因を環境によるものと人的なものに分け、それぞれについてその対策を考えました。

　２年４組の美術科の授業では、前回の続きで、「夢の世界」をテーマに一版多色木版画制作をしました。

７日（木）、３限目の１年生の授業風景

　１年２組の数学科の授業では、時間・距離・速さに関する文章問題をみんなで考えました。
　
　１年３組の社会科は、指導教官の下での教育実習生による授業で、アメリカの農業の特色を捉え、世界への影響を考えました。

７日（木）、３限目の１組の授業風景

　１組の保健体育科の授業では、大縄跳びとダブルダッチの練習をしました。

「論語」中の言葉を中学生に贈ろう☆彡（その41）

　３年生の国語の単元「論語」について、各自で選んだ名言を
１　どんな人に贈りたいか。
２　その名言（書下し文）
３　解説
という内容で作品にして、校内に掲示しています。
　そこで、このＨＰ上でも１作品ずつ（原文のまま）、紹介しています。
〇３年３組Ｋさんの作品
１　すぐに決めてけてしまう人に…
２　子曰はく、人の過つや、各々其（そ）の党（たぐい）に於（お）いてす。過ちを観て斯に仁を知る。
３　この書下し文は、人の間違いを観察すると、その人柄が理解できるという意味です。なので、人が間違えているのを見てすぐにこの人はこういう人だという風に決めつけずにその人がどのように間違えたのかを見てほしいという思いからこの論語の名言を贈ります。

「論語」中の言葉を中学生に贈ろう☆彡（その40）

　３年生の国語の単元「論語」について、各自で選んだ名言を
１　どんな人に贈りたいか。
２　その名言（書下し文）
３　解説
という内容で作品にして、校内に掲示しています。
　そこで、このＨＰ上でも１作品ずつ（原文のまま）、紹介しています。

〇３年３組Ｈさんの作品
１　あこがれる人物がいる人に…
２　子曰く、徳ある者は必言有り。言有る者は必ずしも徳あらず。仁者は必ず勇有り。勇者は必ずしも仁有らず。
３　この論語は、「徳ある人は必ず良い事を言う。仏様のような人は勇気がある。だが逆が成り立つとは必らない。」という意味を持っています。これを読んで私は、「憧れる人物がいて、その性格や容姿にどれだけ似せてもその人物には必ずしもなれない。」という意味を隠しもっており、「自分自身の個性や特色を大事にしろよ。」という孔子のメッセージがのせられていると考えました。なのでこの「論語」は憧れる人物がいる人に贈ろうと思いました。

５日（火）、２限目の３年生の授業風景

　３年２組の美術科の授業では、「旅する私」というテーマで一点透視による平面作品を制作しました。

　３年３組の保健体育科の授業では、個別に先生からソフトボールの捕球と送球のチェックを受け、その間、キャッチボールとバッティングをした後、三角ベースでミニゲームをしました。

　３年４組の数学科の授業では、指導教官の下、教育実習生により、「Ｙ＝Ｘの二乗」のグラフの性質について学びました。

５日（火）、２限目の２年生の授業風景

　２年２組の国語科の授業では、「三浦哲郎作、小説“盆土産”」の登場人物の土産（えびフライ）に対するそれぞれの思いを抜き出して、図解にしました。

　２年３組の英語科の授業では、「不定詞“to＋動詞の原形”」について振り返りました。

　２年４組の理科の授業では、次回行う実験に先立ち、消化酵素の働きについて学習しました。

５日（火）、２限目の１年生の授業風景

　１年２組の数学科の授業では、一次方程式を利用して、文章問題を解く練習をしました。

　１年３組の家庭科の授業では、「まつり縫い」の練習をしました。エコバッグ制作に必要な技術です。きれいに縫えるように頑張りました。

５日（火）、３限目の１組の授業風景

　１組の美術科の授業は、前回に続いて、9月下旬に開催される「姉妹都市交歓作品展」に応募するため「未来の乗り物の設計図」というテーマで作品作りをしました。