24日（月）、２限目の１年生の授業風景

　１年２組の英語科の授業では、「相手に対し尋ねたり、答えたりしよう」というテーマで、質問の仕方や答え方の練習をしました。

　１年３組の数学科の授業では、４月20日にこのHPでご紹介した「表現力の育成」を目指した「プリント検定」を行いました。
　一級が取れず悔しがる生徒もいましたが、この悔しさをバネに次はさらに創意工夫をして必ず一級が取りましょう。

24日（月）、３限目の１組の授業風景

　１組の音楽科の授業では、校歌などの歌唱練習をした後、「ミュージカル“ザ・サウンド オブ ミュージック”から“ドレミの歌”」のハンドベル演奏の練習をしました。
　４人で、それぞれ「ド・レ」「ミ・ファ」「ソ・ラ」「シ・ド」と２音ずつ担当して、練習しました。
　「これは難しいだろうな」と思っていたところ、意外や意外…みんな上手に演奏できました。

21日（金）、２限目の３年生の授業風景

　３年２組の社会科の授業では、日本がアジア進出を進める中でどのような動きをしたかということについて考えました。

　３年３組の国語科の授業では、井上ひさし作「握手」について、登場人物の言動を表す語句に注目し、また梗概や時系列を用いて自分の読取りノートの完成に向けた取組みをしました。

　３年４組の数学科の授業では、因数分解（多項式を積の形にする）について、演習問題を解きながら学びました。

21日（金）、２限目の２年生の授業風景

　２年２組の理科の授業では、物質を作っている物について考え、その最小の粒子である原子や物質の性質を示す分子について学習しました。

　２年３組の英語科の授業では、自分の春休みの出来事について、班内でプレゼンしました。

　２年４組の英語科の授業では、自分が行きたいと思う国とその理由を尋ね合うという未来形の練習をしました。

21日（金）、２限目の１年生の授業風景

　１年２組の音楽科の授業では、校歌のテストに向けて歌唱練習をし、続いて「杉本竜一作詞・作曲、"We'll find a way"」の歌唱練習をしました。
　本校歌は、ハ長調ということで楽譜は読みやすいのですが、最後の方にくる一番高い「ミ」の音は変声途中の男子生徒には、発声しにくいかもしれませんね。
　でも、みんな一所懸命に歌っていました。

　１年３組の保健体育科の授業では、集団行動の内、行進の練習をしました。
　笛に合わせて足踏みから行進に移り、また、足踏みして終わるというもので、有名なミュージカル映画「ザ・サウンド オブ ミュージック」の一場面を思い出しました。

21日（金）、３限目の１組の授業風景

　１組の国語科の授業では、学級旗の制作に取り掛かりました。
　学級目標は、「ヤレばできる」「仲間・助け合い」「スマイルなクラス」です。

春季総合愛育大会

４月２２日、ラグビーフットボール部・野球部の試合を皮切りに、春季総合体育大会が開催されています。全員プレーで最後まであきらめずに競技し、嘉楽の底力を見せてほしいと思います。もう一つ、日本が世界からリスペクトされていることは、相手への尊敬です。礼儀・挨拶・試合中の言動やマナー、そして対戦相手へのリスペクトです。勝利の嬉しさあまり、対戦相手をリスペクトすることを忘れてはいけませんし、負けても勝利者には感謝の気持ちを持ちましょう。最後に皆さん、大会ですから、やるからには「勝つ」という気持ちで競技し、そして、試合が終わればみんな笑顔で称え合いましょう。

学校のきまりを掲載しました

学校のきまりについて
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学校のきまりについて掲載しましたので、ご覧ください。
配布文書一覧にも掲載しております。

数学の授業の様子

今年度，嘉楽中学校では「表現力の育成」を各教科で行っています。
今日の１年３組の数学では，来週行う，まとめプリント検定の検定項目をクラスで考えました。
各班に分かれ、班ごとに一つずつの検定項目を作成しました！
課題である「まとめプリント」にしっかりと取り組んでください。
みなさんが考えた８つの項目は以下の８点です！
１級目指してがんばろう！

 だれもがみやすいプリントを作成する
 ポイントを自分のことばで書けている
 図や表を使って表す
 だらだら書かず要点をまとめてわかりやすくかけている
 丁寧に濃く書く
 自分なりに頑張る
 キーワードを書く
 いつみてもきれいな字で書こう

20日（木）、２限目の３年生の授業風景

　３年２組の理科の授業では、斜面上にある物体にかかる力を例に、力の分解について学びました。

　３年３組の保健体育科の授業では、グループごとに集団行動の発表を行いました。
　みなさん、練習の成果がよく表れていましたね。 (^_^)v

　３年４組の国語科の授業では、井上ひさし作「握手」について、登場人物の言動を表す語句に注目し、また梗概や時系列を用いて自分の読取りノートの完成に向けた取組みをしました。