２日（木）、２限目の３年生の授業風景

　３年２組の数学の授業では、「円周角の定理」を応用して、円に内接する四角形について学びました。

　３年３組の英語の授業では、「仮定法」について学びました。

　３年４組の数学の授業では、「円周角の性質」を利用した角の大きさの求め方について学びました。

２日（木）、２限目の２年生の授業風景

　２年３組の社会の授業では、江戸幕府における四人の指導者、徳川綱吉、徳川吉宗、田沼意次、松平定信による政治改革の目的とその結果について考えました。

　２年４組の理科の授業では、「コイルの周りの磁界について考える」というテーマで、前回の授業で棒磁石や電磁石の周りの磁界を学んだこと踏まえ、コイルの周りがどのようになっているのか考え、それを鉄粉と方位磁針を使った実験動画で確認しました。

２日（木）、２限目の１組の授業風景

　１組の生活の授業では、「植物の生長を考えよう」というテーマで、今まで植物を育ててきた方法が、どういう意味を持っているか予想したり、また、植物が生長するのに必要なものについてGIGA端末を使って調べたりしました。

論語に学ぶ（その41）

　３年生の国語の単元「論語」を学習し、各自で選んだ名言について
１　どんな人（効果的に響く相手）に伝えたいか。
２　その名言（書下し文）とは。
３　現代語訳
４　自分自身の解釈と、この名言をどういう思いで伝えたいか。
をまとめ、毎週水曜日と金曜日に掲示しています。

○３年２組　Ｍさん
１　中途半端なことをしている人へ
２　“由よ、女（なんじ）に之（これ）を知るを誨（おし）えんか。之を知るは之を知ると為し、知らざるは知らずと為す、是（こ）れ知るなり。”
３　現代語訳　「由君よ。君に“知る”とは何かを教えよう。知っていることは知っているとし、知らないことは正直に知らないとする。これが真に“知る”ということなのだ。」
４　これは、自分がどこまで知っていて、どこまで知らないかを分かっていれば、知らないことを学べるという意味ではないかと思います。なぜ、響く相手として「中途半端なことをしている人」をあげたかというと、理解していないのに分かった気で知ったかぶりしたり、中途半端に終わって最後まで知れていないままでいたりしたのでは、ずっと知れないままになってしまうので、中途半端で終わらず、最後まで理解しようとするべきであり、それでも分からなかったらはっきり知らないというべきだと考えたからです。

国語の様子

続きます。

栄冠はだれに！！！！！

１年生 国語の様子

百人一首に取り組んでいました！！

とても盛り上がっていました！！

１組 ぷちあと

１組のプチあと検定では独自に課題に取り組んでいました。

３年生 ぷちあと

３年生のプチあと検定の様子です

２年生の様子 ぷちあと

２年生の様子です！

１年 ぷちあと検定の様子

１年生のワクワク感伝わりますか？

いい雰囲気です。