17日（金）、２限目の３年生の授業風景

　３年２組の英語の授業では、「100人の村の世界」という絵本の英語版を聞いた中で、自分で見つけた問題点に対する解決法の発表に向けて、プレゼンの資料づくりをしました。

　３年３組の数学の授業では、「方べきの定理」の証明に続き、冬休みの課題の配布を受けました。

　３年４組の理科の授業では、「南中高度の変化と季節との関係を説明できる」というテーマで、前回の実験データをもとに班発表することによって、季節のでき方について理解を深めました。

17日（金）、２限目の2年生の授業風景

　２年２組の国語の授業では、「太宰治作“走れメロス”」について、「王が三日間の猶予を与えたのはなぜか」など、班別に一つずつ“七つの謎”が割り与えられ、想像を加えることなく、作品中の実際の記述や作者の生き方を根拠として謎を解き、発表しました。

　２年３組の英語の授業では、「自分の好きなトピック」についてＧＩＧＡ端末で調べたことをレポートにまとめました。

　２年４組の理科の授業では、電気回路の実技テストを一人ずつ受けました。
　その内容は、指定された回路の電流や電圧を測定し、その値を正確に読み取るというものでした。
　一方、順番を待っている間は、電気に関するプリントで復習していました。

17日（金）、２限目の１年生の授業風景

　１年２組の体育の授業では、柔道の「後ろ受け身」のテストを受けた後、「横受け身」の練習をしました。
　今は、体の動きを意識して練習しているようですが、練度が上がれば、無意識でもできるようになり、いいざというときに、きっと役に立ちますよ。

　１年３組の社会の授業では、古代日本においてムラからクニへどのように変化していったのかについて学習しました。
　そして、弥生時代に入って稲作中心の生活になり、そのために争いが生まれ、クニができ上がっていったという流れを捉えることができました。

17日（金）、２限目の１組の授業風景

　１組の生活の授業では、昨日に続き、刺し子による「フリークロスづくり」をしました。

３年生の美術作品紹介（その３）

つづき

３年生の美術作品紹介（その２）

つづき

３年生の美術作品紹介（その１）

　３年生の美術の単元で紙粘土による「和菓子作り」をしました。
　そこで、課題作品の「桔梗」と「自由作品」を紹介します。
　どれも力作揃いの個性あふれる素晴らしい作品で、見ていて楽しくなります。
　写真で見るより実物は数倍素晴らしいので、三者懇談などでいらした折り、是非とも、２階の３年生の学習室にもお立ち寄りいただき、これらの作品をご覧になってください。

論語に学ぶ（その45）

　３年生の国語の単元「論語」を学習し、各自で選んだ名言について
１　どんな人（効果的に響く相手）に伝えたいか。
２　その名言（書下し文）とは。
３　現代語訳
４　自分自身の解釈と、この名言をどういう思いで伝えたいか。
をまとめ、毎週水曜日と金曜日に掲示しています。

○３年２組　Ａさん
１　授業中に挙手をして答えたが間違えてしまった人へ
２　“過（あやま）ちて改めざる　是を過ちと謂（い）う”
３　現代語訳　「間違うことが悪いのではない。 それを反省して改めないことが間違いだ。」
４　私自身、授業中に挙手をして答えたが間違えてしまった経験がある。その時私は、恥ずかしくなってうつむいてしまった。これを本当の失敗というのだと孔子は伝えたかったのだと解釈した。間違いを間違いのままにしておくのではなく、その後自分がただすことが大切だという孔子の教えを前もって知っていれば、あの時私も改められたのかなと思った。もし、私と同じ出来事がこれを読んだあなたの身に起こったときは、間違いを恥じてうつむくのではなく、その間違いを正してほしい。間違いは恥じるものではなくただすものだから。

16日（木）、１限目の3年生の授業風景

　３年２組の体育の授業では、バスケットボールのミニゲームをしました。

　３年３組の理科の授業では、白熱電球を太陽に見立て、夏至と冬至の南中高度の違いを温度の変化によって体験しました。

　３年４組の英語の授業では、「仮定法」の復習に続き、英語の授業として各教科の簡単な単元を取り込んでいる中から、「公民」の単元についての英語訳で学びました。

16日（木）、１限目の2年生の授業風景

　２年２組の英語の授業では、ＡＬＴの先生と一対一でスピーキングテストを受けました。

　２年３組の国語の授業では、「太宰治作“走れメロス”」について、登場人物の行動を詳細に読取り、時系列してまとめてみました。

　２年４組の社会の授業では、「産業革命によって起きた変化が世界に与えた影響」について考えました。