１年生和装教室の様子２

その２です。

１年生和装教室の様子１

１０月２６日（火）に行われた和装教室の様子です。
浴衣の歴史を学んでから、講師の先生に浴衣の着付けを教わりました。一から浴衣を着るのに苦戦していましたが、お互いに教え合いながら、和やかな雰囲気で和装を楽しむことができました。

3年生 国語科「未来の学校を提案しよう」

３年生の国語科では、棋士の羽生善治氏の「人工知能と未来」、AI研究者の松原仁氏の「人間と人工知能と創造性」という論説を読んで、
人間とAIの関わりについて自分の考えを深めています。

「ディープラーニング」や「シンギュラリティ」について調べ、AIのデメリットとして考えうる５つの課題についてどう対応するかを班で考えました。

そのあと、『スタートアップ』と題し、「自分が起業するつもりで、AIを用いた革新的なアイディアや独自性で、新たな価値を生み出す！」という目的を持って、【AIを効果的に用いた未来の学校】を班で提案します。

今日は、班でブレーンストーミングをしてアイディアを出し合ったあと、
全体会議で班ごとにそのアイディアを具体的に提案をしました。

各班の提案を座標軸を用いて、誰にとって効果があるのか、実現性はあるのかなどを、分類整理しました。

AIがあったら先生いらないやん、いやそうなるとデメリットリストにあった雇用が奪われてしまう、データ管理は誰が行うの？それはAIじゃなくて自分でできるやん・・・
・・・・などなどさまざまな提案を元に意見の合意形成を行いました。

皆の考える【未来の学校】・・・それが日常になる日は近いかもしれません。

26日（火）、６限目の１組の授業風景

　１組の国語の授業は、「文章問題」に取り組みました。

26日（火）、２限目の３年生の授業風景

　３年２組の数学の授業は、「平行線と線分の比」というテーマで、三角形の相似を利用して、分からない辺の長さを求めました。

　３年３組の技術・家庭科（技術科）の授業は、“スクラッチ”というプログラミングソフトを使って「プログラミングの実践学習」をしました。

　３年４組の国語の授業は、「中学校でＡＩを効果的に用いる方法」という議題で、意見を出し合い、班で合意形成しました。

26日（火）、２限目の２年生の授業風景

　２年２組の社会の授業は、豊臣秀吉と千利休の趣向の違いから、「桃山文化の特色」について学びました。

　２年３組の理科の授業は、「流れる電流の大きさを測定しよう」というテーマで、豆電球の点き方が、直列と並列のつなぎ方で違う理由を考え、まずは電流に着目して電流計の使い方について学びました。
　次回は、これを使って実際に測ってみることにします。

　２年４組の美術の授業は、前回、「動きのある人物像」として動きを付けた芯材への粘土による肉付けをしました。
　仕上がりが楽しみですね。

26日（火）、２限目の１年生の授業風景

　１年２組の保健体育の授業は、「男女の生殖機能がどのように発達するか」について学びました。

　１年３組の国語の授業は、「話し合いたい話題を決め、話す目的を明確にする」というテーマで、まずはグループディスカッションのための話題をグループごとに決めました。
　最終的には、クラスにおける話題を決め、ディスカッションを行う予定です。

25日（月）、３限目の１年生の授業風景

　１年２組の国語の授業は、「根拠を示して説明しよう」というテーマで、自分で立てた仮説について資料を引用してレポートを作り、アンケートにより検証しました。

　１年３組の数学の授業は、「垂直二等分線」を活用することにより、作図を利用した練習問題を解きました。

25日（月）、３限目の３年生の授業風景

　３年２組の体育の授業は、「１回目のマット運動」であり、１年生の復習をしました。

　３年３組の社会の授業は、今回の衆議院議員選挙に伴い、候補者の公約を通して「政治と憲法の繋がり」についてまとめました。

　３年４組の国語の授業は、「人工知能に関する二つの論説文“人工知能との未来”、“人間と人工知能と創造性”」について両者を比較し、共通する点と異なる点について考えました。

25日（月）、３限目の２年生の授業風景

　２年２組の理科の授業は、「生物の体のつくりとはたらき」について、デジタル教科書やインターネットから画像を取り込み、ロイロノートでスライド作成を行いました。
　次回、発表の予定です。

　２年３組の社会の授業は、秀吉の国内統一後の政策を知り、その狙いを考える」というテーマで、秀吉が海外進出した狙いを考え、発表しました。

　２年４組の英語の授業は、「何故、英語を勉強するのか」についての意見文を書き、発表しました。