８日（木）、３限目の２年生の授業風景

　２年２組は、社会の授業で、「資料から読み取った東京の地域的特色」から都市問題について考えてみました。

　２年３組は、数学の授業で、「直線の式を求めよう」というテーマで、通る２点の座標が特定されているときの直線の式の求め方を学びました。

　２年４組は、理科の授業で、「光合成で出入りする物質を調べよう」というテーマで、試験管にドクダミの葉を入れ、息（二酸化炭素）を吹き込み、２０分間光を当てたものに石灰水を加え、色の変化を見ました。対照実験になるように、ほか３種類の条件を作り、光合成によって、二酸化炭素が使われていることを検証しました。

８日（木）、２限目の１組の授業風景

　１組は、理科の授業で、「凝固点降下の実験」として、氷に塩を混ぜて凝固点を下げ、アイスクリームを作ってみました。美味しくできたでしょうか？

８日（木）、１限目の３年生の授業風景

　３年２組は、英語の授業で、「絶滅危惧種の動物に関する英文記事」の内容理解に努めました。

　３年３組は、数学の授業で、「二次方程式を利用して整数問題を解く」というテーマで、連続する３つの正の数について付した条件を元に方程式を作り、これを解いてみました。

　３年４組は、英語の授業で、「絶滅に瀕しているゴリラに関する英文記事」の内容を理解するとともに、今、我々に何ができるかなどを考えてみました。

８日（木）、１限目の１年生の授業風景

　１年２組は、理科の授業で、「有機物と無機物の違い」について考え、いろいろな物質を分類してみました。

　１年３組は、社会（地理）の授業で、各班でアフリカ州に関する“自然”“産業”“歴史”“文化”などについて調べたことについてGIGA端末を使ってプレゼンテーションしました。

学習の定着は

聞いているだけの講義型の授業よりも，クラスメートに説明をし，解き方を整理することで，自分の力になるはずです。

今日の宿題は「分数の方程式第二弾」

昨日と同じ内容ですが，みんなの解くスピードは速くなるはず！

ガンバレ一年生！！！

チャレンジ続編！

楽しく学ぶ。そのみなさんの姿勢が素晴らしい！！

分数を含む方程式にチャレンジ！

みんなでチャレンジしています。

分かったところを説明して，学び合い活動を行っています。

その際には，こじかを意識して！！

ヒマワリの成長（第４回…最終回）

４月14日に各クラスの環境美化委員が環境美化の目的で種を植えたヒマワリのその後の成長の様子を紹介しています。
写真は、3年3組のもので上から、
６月22日（火）…550mm（真ん中の開花のもの…Ａ）
６月29日（火）…550mm（Ａ）、630mm（その左…Ｂ）
７月６日（火）…710mm（Ｂ）
で、これまで（Ａ）を中心に成長を見守ってきましたが、その後、その隣の（Ｂ）が急成長し、1週間のうちに（Ａ）は、種子ができ始め、続いて（Ｂ）をはじめとして４輪が咲きました。（Ａ）の例から、開花すればそれ以上成長はないことから、今回でこの記録を終わることにします。
　なお、ヒマワリの向日性については、その配置上（南側と西側が校舎）、残念ながら東を向いたままで、確認できませんでした。

６日（火）、３限目の３年生の授業風景

　３年２組は、英語の授業で、「絶滅危惧種の動物に関する英文」を音読し、また内容理解に努めました。

　３年３組は、国語の授業で、「人々の価値観や行動に影響を与えるような“私の主張”をすること」を最終目的として、どんなスピーチが人の心を揺さぶるかを“その内容” “話し方” “その他”に分けて考えてみました。

　３年４組は、家庭科の授業で、「幼児の体の発達」について学びました。

６日（火）、３限目の２年生の授業風景

　２年２組は、美術の授業で、「形と色への挑戦」というテーマで、気持ち（喜怒哀楽）を色と形で表し、描くことにしました。１，２限目の確認プログラムが終わり、ほっとしたところで、この授業。どんな感情を描くのかな？

　２年３組は、英語の授業で、「AIと翻訳者に関する英文」を音読したり、内容理解についての質問に答える練習をしました。

　２年４組は、社会の授業で、「中央高地の産業の移り変わり」について社会の変化と結びつけて考えてみました。