論語に学ぶ（その14）

　３年生の国語の単元「論語」について、各自で選んだ名言を
１　どんな人に伝えたいか。
２　その名言（書下し文）とは。
３　現代語訳
４　自分自身の解釈と、この名言をどういう思いで伝えたいか。
をまとめ、毎週水曜日と金曜日に掲示しています。

○３年４組　Ｋさん
１　自分に自信がない人へ
２　“古者（いにしえ）の言（げん）をこれ出（い）ださざるは　躬（み）の逮（およ）ばざるを恥ずればなり。”
３　現代語訳　「昔の人が自分の考えを軽々しく口にしなかったのは、言ったことを実践できないことを恥じる気持ちを持っているからだ。」
４　孔子は、「心」「言葉」「行動」は三位一体で、目に見えない「心」は「言葉」や「行動」によって外にあらわされると考えた。このことから、「自分に自信がない人」は、「どうせ自分はできない」など「心」がマイナスの方向になってしまうから、自然に「行動」も自信がないため、何も上手くはできないのだと考えた。だから、逆に「できる」など、前向きな方向で考えたら行動にも余裕が出てくると思う。でも、「言葉」で言ったが実行しようとしないのは、恥ずるべきことだから自分の行ったことに責任を持って行動するのが大切だと考えた。

5時間目の様子

２組　社会
３組　理科　の様子です

今日はこの後，学活で体育大会のエントリーを行います！

勝負は始まっています。

熱い戦いがそこにある！

８日（木）、３限目の２年生の授業風景

　２年２組は、社会の授業で、「資料から読み取った東京の地域的特色」から都市問題について考えてみました。

　２年３組は、数学の授業で、「直線の式を求めよう」というテーマで、通る２点の座標が特定されているときの直線の式の求め方を学びました。

　２年４組は、理科の授業で、「光合成で出入りする物質を調べよう」というテーマで、試験管にドクダミの葉を入れ、息（二酸化炭素）を吹き込み、２０分間光を当てたものに石灰水を加え、色の変化を見ました。対照実験になるように、ほか３種類の条件を作り、光合成によって、二酸化炭素が使われていることを検証しました。

８日（木）、２限目の１組の授業風景

　１組は、理科の授業で、「凝固点降下の実験」として、氷に塩を混ぜて凝固点を下げ、アイスクリームを作ってみました。美味しくできたでしょうか？

８日（木）、１限目の３年生の授業風景

　３年２組は、英語の授業で、「絶滅危惧種の動物に関する英文記事」の内容理解に努めました。

　３年３組は、数学の授業で、「二次方程式を利用して整数問題を解く」というテーマで、連続する３つの正の数について付した条件を元に方程式を作り、これを解いてみました。

　３年４組は、英語の授業で、「絶滅に瀕しているゴリラに関する英文記事」の内容を理解するとともに、今、我々に何ができるかなどを考えてみました。

８日（木）、１限目の１年生の授業風景

　１年２組は、理科の授業で、「有機物と無機物の違い」について考え、いろいろな物質を分類してみました。

　１年３組は、社会（地理）の授業で、各班でアフリカ州に関する“自然”“産業”“歴史”“文化”などについて調べたことについてGIGA端末を使ってプレゼンテーションしました。

学習の定着は

聞いているだけの講義型の授業よりも，クラスメートに説明をし，解き方を整理することで，自分の力になるはずです。

今日の宿題は「分数の方程式第二弾」

昨日と同じ内容ですが，みんなの解くスピードは速くなるはず！

ガンバレ一年生！！！

チャレンジ続編！

楽しく学ぶ。そのみなさんの姿勢が素晴らしい！！

分数を含む方程式にチャレンジ！

みんなでチャレンジしています。

分かったところを説明して，学び合い活動を行っています。

その際には，こじかを意識して！！

ヒマワリの成長（第４回…最終回）

４月14日に各クラスの環境美化委員が環境美化の目的で種を植えたヒマワリのその後の成長の様子を紹介しています。
写真は、3年3組のもので上から、
６月22日（火）…550mm（真ん中の開花のもの…Ａ）
６月29日（火）…550mm（Ａ）、630mm（その左…Ｂ）
７月６日（火）…710mm（Ｂ）
で、これまで（Ａ）を中心に成長を見守ってきましたが、その後、その隣の（Ｂ）が急成長し、1週間のうちに（Ａ）は、種子ができ始め、続いて（Ｂ）をはじめとして４輪が咲きました。（Ａ）の例から、開花すればそれ以上成長はないことから、今回でこの記録を終わることにします。
　なお、ヒマワリの向日性については、その配置上（南側と西側が校舎）、残念ながら東を向いたままで、確認できませんでした。