『手話コーラス練習』１年その３

　私には馴染みのない曲ですが、子どもたちは知っているようです。

　歌詞を知っているから手話をつけるのも早いのだと思います。

『手話コーラス練習』１年その２

　１年は初めての経験です。今はクラスごとに練習していますが、これを全校で合わせると結構いい気分になれると思いますよ。

『手話コーラス練習』１年

　４時間目は、全校で手話コーラスの練習です。

　

『教育実習生研究授業』その４

　本校の場合は生徒が素直で大人しく、既に対話する習慣も付けられているので上手くいきました。どの学校でもこのようにできるとは限らないと思います。

　でも、こういう授業が出来たということは彼の自信になると思います。これからも頑張ってほしいものです。

「教育実習生研究授業』その３

　付箋トークは、グループ討議の進め方としてはとても効果的です。話合いもスムーズに進行していました。対話する力が随分と付いてきたことが分かります。

『教育実習生研究授業』その２

　今日までに２回、別のクラスで授業を行ってきたそうです。

　それにしても、授業に無駄がなく完成度の高い授業でした。指示の出し方や注目の集め方など、教育実習生の授業とは思えない良い授業でした。

『実習生研究授業』

　保健体育科の教育実習生が保健の授業で研究授業を行いました。

　内容は交通事故発生の原因を探るものです。

『幾分かまし』その４

　さあ、今日も張り切って参りましょうか。

　楽しい一日を創るのは自分自身です。

『幾分かまし』その３

　今日も、午後からは文化祭に向けての取組が予定されています。

　午前中は授業の集中、午後は取組を楽しみましょう。

『幾分かまし』その２

　昨晩は、久しぶりに熱帯夜にならなかったようで、よく眠れました。

　中学生にはあまり関係がないのかもしれませんが、この年になると、暑さで寝られないのは翌日に堪えます。

　それにしても、中学生は元気です。この笑顔を見ているとこちらまで気持ちが晴れていきます。若い子からエネルギーをもらえることって教師の特権ですね。