本日、２限目の１年生の授業風景です。

１年２組は、国語の授業で「主語と述語の関係」について学びました。
１年３組は、体育の授業で「持久走」のタイムを計測しました。１５０ｍ×１０周の距離を周回遅れとなった生徒もいましたが、最後まで走り切りました。よく頑張りましたね。
１年４組は、数学の授業で「一次方程式」の復習をしました。

1年生 国語科 書写 書き初め「不言実行」の練習

18日の金曜日は３クラスとも、冬休み課題である「書き初め『不言実行』」の練習を行いました。

学校名や自分の名前も全て行書体で描きます。
「不」という字がかっこよく書ける人がたくさんいました。

「有言実行」は【口にしたことは、何がなんでも成し遂げること】ですが、
この「不言実行」は【あれこれ能書きを述べたりせずに、黙ってなすべきことを実行すること】を言います。言い換えれば、まずはスタートしよう！一歩踏み出そう！という意味にもなります。
「有言実行」ももちろん大切ですが、「不言実行」も今の１年生には必要な心得ではないでしょうか。言葉の意味もかみしめながら、「書き初め」を書き、新年を迎えてください。

（写真は２組の書写の様子です。椅子の上で正座をしながら書いている人も！！）

１年生 身体計測・視力測定

12月15日火曜日の２時間目に身体計測と視力測定を行いました。
（ホームページへの掲載が遅くなりました）

入学したての４月９日に行った身体計測から約９ケ月。
もっとも身長が伸びていた人は８ｃｍ！！１カ月で約１ｃｍずつ伸びたのでしょうか。

毎日会っていると、そんなにも変化していることに気付かなかったですが、皆少しずつ大人へと成長しています。

視力測定では、視力が落ちている人が、82人中30人ほどいました。
スマホやテレビなどの長時間の利用に気を付けて、目も労わりましょう。

1年生 道徳の時間「自分の性格が大嫌い！」

12月8日火曜日に行った２学期最後の道徳の様子です。今回は副担任が授業を行いました。（ホームページ掲載が遅くなりました）

教材はエッセイストである中村うさぎさんのエッセイ「自分の性格が大嫌い！」の中で描かれている
「長所と短所は裏表。」
「【長所と短所は裏表】という考え方は『短所を正当化する。』だけでなく、『長所の裏側にある短所を見つける。』というような公正な使い方をしてこそ、威力を発揮するんだよ。そしてこういうふうに自分を観察したり分析したりするくせをつけておくと、ある程度自分に客観的な視点をもてるようになる。」

という言葉を元に、自分との付き合い方を覚えると、人生が楽になるのはどうしてかを皆で考えました。

感想を紹介します。
●私は今までで失敗したことや後悔したことが何度かあったけど、実際考えると内容を覚えてなかったりします。でもその後悔が覚えていないおかげで気持ちが今重くないし、「がんばろう」と思えるきっかけだから、もっとポジティブに考えられるようにしたいです。
●今日の学習をして、自分の短所はすぐに出てくるけど、長所はなかなか出てこなかったです。でも話を読んでみると、長所と短所は裏表で、短所から長所を見つけられると知れて、考え方が変わったと思いました。例えば、私なら、素直になれない（話せない）ことが短所だけど、考えて言葉を選ぶという長所にもなるんじゃないかと思いました。
●今日の学習で自分の性格と向き合って、自分と付き合っていくことについてよく分かりました。
●自分の性格を見つめ直したり、長所と短所を見つけることで自分の良い点悪い点がはっきり見えてくるので良い所は伸ばして、悪い所は直すように心掛けることでよりよい自分に出会えると思いました。
●私は正直にあまり共感できなかった。自分の長所が見つからないから短所から探したが、短所を正当化する気にはなれなかったし、短所と向き合う必要があると思った。
●自分の長所や、短所が分からなかったけれど、考えたらけっこうあった。でも、それをネガティブにとらえず、逆に次に生かすために、ポジティブに考えるべきだと思った。それは、他人との接し方にも関係があると思った。他人の長所と短所も分かっとけば、人間付き合いも楽になると思う。だから人間観察もしていけたらなと思った。
●私は今まで短所がたくさんあるから私がきらいだったけれど、でもたぶんこの性格がなかったら、今、いる友達ともなかよくなれなかっただろうし、今までの乗り切れた悩みも乗り切れていなかったのかと考えると、この性格は悪いところもあるけど、この性格でよかったなと思いました。
●自分も、「私の主張」で短所と長所について話したけど、やっぱりそうだなと思います。自分は短所は悪い面ばかりではなく、良い所だって見つかると思います。考え方や見方が変わることで価値観とかも変わると思います。
●自分の性格について考える機会があまりないので、改めてよいところと悪いところをきかれると、「私」ってどんな性格なんだろうと考えなおしました。授業はじめのときは「悪いところ多っ！！」と思ったけど、文章を読んで、短所と長所に直せるんだったら、私って長所が多いことにもなるなと分かりました。
●短所はなおす努力をするのではなく、その短所を活かして次につなげることが大切だと思ったし、自分がだめだと思っていたことも時によってはいいこともあると思いました。
●自分との付き合い方ができるようになると、他の人にたいしてもなんだかおおらかになれるように思いました。だから、いろんな人がいて皆、自分自身ともがく？ことをしてるんだと思うと、自分に対しても他人に対しても見方が変わるっていうか、なんか人生が楽になるのではないかと思った。

1年生 情報モラル教室 その２

グループで、どうしたらトラブルを防げたか、どのようにスマホやＳＮＳと付き合ったらよいのかを考えました。

そのあと講師の方のお話しを聞き、自分達の軽い気持ちが相手を深く傷つけたり、また、見知らぬ相手までをも巻き込んでいったりしてしまう恐ろしさを、あらためて実感しました。

感想を紹介します。
●一度自分を振り返りたいなと思った。そしてもう一度、ルールを見直したい。また、ネットでトラブルが起こらないようにもっと色々な人が自分の言葉に責任を持ちたい。
●今日の学習でバレないからとか、ちょっとくらいなんて通用しないし、一度やったことは残り続けるということも分かったので、よくない投稿はせず、相手のことを考えたいと思いました。
●誰でも自由に投稿できるようなアプリは入れないようにしたりそのアプリは入れても投稿などはしないようにしたいと思いました。
●自分の言動に責任を持って人に流されない強い意志でインターネットを利用したいです。また、うわさサイトなどのトラブルになりやすそうなことはやらないようにしたいです。
●スマホを持つ時は、今日の講師の先生の言葉を覚えておきたいです。
●この学習を通して、人の気持ちを考えて、スマホを使わないと相手を傷つけてしまうし、そもそもあやしいサイトに手を出せなかったら、トラブルなんで起きないからこのサイトを使ったらどうなるか考えて使いたい。
●スマホに何か投稿するときは、それを見て傷つく人がいないか、それは必要な情報かを正しく判断できるようにしたいです。
●SNSをよく使うので人が傷つくことや悪い書き込みを、私はしないけどもしている人がいて悪口がたくさん広まっていったらやめれるようなとを言っていけるようになりたいです。
●一つ一つの言動に責任を持つために、嘘、大げさ、まぎらわしいことを書かないようにしようと思いました。
●投稿するなら先を考えて投稿することや個人情報や悪口など一度上げてしまうと削除してもしきれないので、絶対に書いてはいけないと思いました。なにかあるなら早めに相談するのが大切だと思いました。
●ネットに書き込むのは、その後どうなるのかを考えようと思います。ネットだけじゃなくて、誰かがいやな気持ちになっていたら止めようと思います。

本日、２限目の１年生の授業風景です。

１年２組は、体育の授業で「持久走」の計測をしました。１５０ｍ×１０周で、一番速い生徒は６分を切っていました。学年が上がればもっと速くなることでしょう。みんなよく、頑張りましたね。
１年３組は、数学の授業で「立方体の見取図と展開図」について学びました。
１年４組は、国語の授業で「書初め”不言実行”」の書写をしました。８つの「点画」の書き方をしっかり理解して書けたでしょうか。

1年生 情報モラル教室 その１

ホームページへの投稿が遅くなりました。

先週の木曜日、１年生は、市民インストラクターの講師の先生をお招きして、「情報モラル教室」を実施しました。

事前アンケートでは、
（１）自分のスマホを持っている人＝81人60人、おうちの方と兼用している人＝12人、持っていない人＝８人
（２）一番よく使うアプリがLINE＝60人、そのあとTiktok、Youtubeと続きます。
何よりも結果として一番驚いたのが
（３）平日３時間以上使っている人＝37人。
その中には９時間以上も数名。家に帰ってから塾でもずーーーとスマホを見ているとのこと・・・。
（４）スマホを使う際に家でのルールがある＝46人、ない＝27人　でした。

学年の中で多くの人がスマホを持ち、また長時間用いている結果です。

スマホを利用する際に自分が気づかないうちに取り返しのつかないことになる事例を、「その『つながり』大丈夫？〜知らないうちに陥るネットの危険〜」内の「その書き込み！相手のことを考えている？」を視聴し、講師の方のお話しを通してじっくり考えました。



　

1年生 国語科「書写」

今までの書写の授業は、筆ペンで「楷書」作品を書いてきました。

今日から３クラスとも習字道具を持ってきて、筆を用いて「行書」で書きます。
45分間の中で実際に書く練習する時間はとても短いです。
皆真剣に書いています。

今日の課題は「緑」。この字を「楷書」と「行書」で比較しながら書き、行書独特の柔らかさ・丸みそして次の画へとつながる特徴を捉えます。


明日の国語も書写です。
（写真は４組の様子です）

本日、２限目の１年生の授業風景です。

１年２組は、英語の授業で筆箱を電話に見立てて「電話での会話練習」をしました。
１年３組は、社会の授業で「縄文時代・弥生時代」について学びました。
１年４組は、体育の授業で「持久走（１５０ｍ×１０周）」の計測をしました。
みんなよく頑張りましたね。

本日、２限目の１年生の授業風景です。

１年２組は、数学の授業で「おうぎ形の中心角と弧の長さ、面積の比」について学びました。
１年３組は、数学の授業で「おうぎ形の中心角の求め方と立体図形」について学びました。
１年４組は、美術の授業で「三原色を使った１００色の色づくり」をしました。