前回に続いて，言語活動４領域の「書く・聞く」について報告します。
　関連する設問は，以下の３つです。
■ 友達と話し合うとき，友達の話や意見を最後まで聞くことができる。
■ 400字詰め原稿用紙2〜3枚の感想文や説明文を書くことは難しい。
■ 学校の授業などで，自分の考えを他の人に説明したり，文章に書いたりすることは難しい。

　これらの設問についても，調査時期や発達段階が異なるため，単純に比較することはできません。概ね，全国レベルに達しているとはいえ，生徒自身が「聞けている」と認識している状況と現実のコミュニケーション力とでは隔たりがあるように感じます。
　相手の立場を尊重して，意見をしっかり聞き，自分の考えを適切に相手に伝える……これも，話し合いの活動を積み重ねることで養われる力だと思います。
　また，「書く」力については，授業での機会も多く，生徒もストレスなく取り組んでいる様子からすると，「難しい」と感じている割合はもう少し少ないというように見ていました。学力調査の結果を見ても，正答率は高く，無回答率もかなり低い状況です。それでも，まとまった文章を書いたり，相手を意識した文章を書いたりすることには，やはりまだ抵抗があるようです。この結果を意識して，国語の授業だけではなく，あらゆる教育活動ではっきりと相手意識を持った文章を書くこと，説明をする機会を提供することが求められています。