【学校教育目標】
〜あらゆる体験活動を通して，学びを深め，豊かな心と体を育て，自立する子〜

【学校経営方針】　
　本校は「地域の子どもは地域で育てる」という気持ちを大切にしていることを地域や保護者の活動の中に見ることができ、温かみとふれあいに満ちた風土の中で子どもたちが成長できており、学校と地域が強いつながり結ばれていることを感じる。
　昔から校区に住んでいる方や新しく転入された方、どちらも教育熱は高く、学校に寄せる期待も大きい。地域の信頼を意識し、私たち教職員は今一度、一人ひとりが、教育公務員として，児童の人格形成に深く関わるものとして，自らの姿勢や実践のあり方を再点検する必要がある。
　そこで今年度，「あらゆる体験活動を通して、学びを深め、豊かな心と体を育て、自立する子」を教育目標に「確かな学力定着と個に応じた指導」と「家庭・地域と連携し，子どもをよりよく育む取組」を大きな柱とし、情報発信も意識しつつ学校経営を推進する。また、本校教育の一番底辺を支える人権教育について言えば、われわれは往々にして人権に対する希薄な感覚や知識だけで認識や行動をしてしまいがちである。本来学校での人権教育は「一人一人の可能性を最大限にのばす」ものであり，子ども自らの既習体験を踏まえ，そこから学んだ心情や行動，知識を大切にし，どう解決できるのかを問う姿が大事である。つまり，体験に基づいた取組が子どもたちを輝かせ，豊かな心と，社会性を身につけ，子どもを育んでいくと考える。また、次世代を生きる子どもの将来のため、家庭や地域に積極的に責任を持って働きかけ、連携・協働を進めなければならない。
　そのためには特に、学習内容の定着度は、将来の希望や夢を実現できる一つの尺度にもなり、責任は重大である。教職員として、教育の専門家として授業はもちろん、家庭学習指導についても、確実に行わせ、学力を定着させなければならない。家庭や保護者には、学習習慣や生活習慣の確立のあり方について懇談し、「子どもにとってどうであるか」を判断基準として、「よりよく育む」連携を進めていく。
　また「学校運営協議会」２年次の研究で，将来的には池田東ハートフルプラン作成を目指し実践することを目標に具体的な実践を進める。地域・保護者が「こんなことができる子どもに育てたい」とする共通の願いを持って、学校運営に深く関わり，参画する中で「学力・安全健康・ふれあい温もり・感謝」（知・徳・体・礼）の視点から地域ぐるみの学校づくりを進める。自由参観期間をはじめとして，学校行事・地域行事・家庭で取り組む諸活動を協同で企画・推進し，信頼関係を回復充実させながら，地域の学校を新たに構築する。
　本校には特別に支援の要る子どもが比較的割合が多く在籍している。個別にその子どもの指導計画を立て，その子にあった指導方法,技術を研修し，すべての教職員が一致協力して当たる。
　また特に今年度も子どもたちには時間・感動・感謝の３つの「かん」を定着させ，新たに「関係」のかんを４つめのかんとして意識させることで自分を見つめ、人への思いやりを育てていく。
　また家庭・地域との連携の下，自然・社会体験活動，スポーツ・部活動・音楽をはじめとするあらゆる場を通して，子どもたちにルールとマナーを守ることの大切さや自己や人間としての生き方についても考えを深めるようにしていく。　


＜動く教職員＞
１　「よい授業が、何よりの人権教育」を重点として、ひとりも見逃さない、積み残
さない授業を確実に行い、人権教育を基盤とした学習集団づくり，授業づくり，
人間関係づくりを進める。

２　　家庭，地域との連携，参画を進め，子ども・保護者に寄り添い，心の入った実践を進める。

３　　全教職員一人一人が自覚を持って「子どもの学力定着と向上」「自立する子」に向け，教育を遂行する。

＜指導の重点＞
１　確かな学力定着のための個に応じた指導
　　学習習慣やルールを確立し、基礎学力を身につけ向上する子
２　人権意識の育成，行動化
　　相手のおもいやよさに気づき思いやって，感謝の気持ちをもつ子
　　人とのつながりを大切にできる子
３　基本的生活習慣の確立
　　時間やルールや約束を守り，友達を大事にする子
４　生徒指導の充実
５　学校が核となった地域ぐるみの教育の推進