ふり返りテストをしている間に一人一人よばれてリコーダーのテストも受けていました。リコーダーのテストを受ける子どもたちはずいぶん緊張しているのではないでしょうか。
　学習には評価が伴い，一つ一つの学習を標準に照らし合わせて相対的総合的に見ていかなければならないので先生も大変です。
　

　そのあと，途中だった作文に取り組んだ子どもたちです。自分が書いた作文と，それを見て書きなおした先生の添削作文とを見比べて，どちらの作文がよいかを自分で振り返ります。
　自分の思いを文章で表現したら，それは読む人に伝わらなければなりません。気持ちの度合いや心の揺れを言葉で表します。作文にも基礎・基本があります。会話文のときには鍵かっこをつけて，鍵かっこを閉じたあとはどんな表現をしなければならないか。文と文をつなげるためにはどのような接続詞と結び付けたらよいか。ここでは，日頃の読書が有効にはたらきます。
　子どもたちは一緒に読みあって聞いてあげたりもらったりして，自分たちの思いの表現を検討し合っていました。