おはようございます。

新しい一週間が始まりました。朝の清々しい空気の中を，今日も元気に登校です。登校してすぐに運動場に飛び出し，遊んでいます！

学習の様子

４年生は漢字の練習，５年生は学級活動をしていました。どの学年も集中して取り組んでいます。

学習の様子

５時間目，それぞれの学年で学習に取り組んでいます。１年生は自分の名前をていねいに，姿勢や持ち方に気をつけて書いています。２年生は読書活動をしています。３年生は元気いっぱい歌を歌っています。

給食開始

今日から給食が始まります。今日の給食は，小型コッペパン・牛乳・スパゲティのミートソース煮・ほうれん草のソテー・りんごゼリーです。１年生にとって初めての給食ですね。自分の役割をしっかりがんばっていました。

おはようございます！！

１年生が入学して，早くも１週間が経とうとしています。少しずつ少しずつ小学校生活に慣れてきています。電車を降りてきて学校へ向かう道にはシャガやタンポポ，スミレなどの花が咲いていてとてもきれいです。以前学校の敷地内に植えたキブネダイオウも新しい葉をつけ，大きく育ってきています。とても気持ちのいい朝です。

中間休み

中間休みもみんなで走り回って遊んでいます。

朝休み

登校してすぐ，運動場で遊びます。ふと見ると，モミジの木に花が咲いています。目立たないけれど，よく見ると赤くて可憐ですね。

清々しい朝

今日は朝から気持ちよく晴れています。若葉が美しく山々に映え，その中を元気に登校です。

鞍馬小学校 学校教育目標

【　鞍馬小学校　学校教育目標　】

　『郷土に学び，積極的に自らを高める　たくましい鞍馬っ子の育成』

　〜小規模・少人数の特性を活かし，

　　　　　　　　豊かな自然，伝統・文化を活かす教育活動の展開〜


〔目指す子ども像〕
　　○自ら進んで学ぶ子……………自主・自律する子
　　○心身ともにたくましい子……感性豊かで，健康づくりに励む子
　　○ともに伸びあう子……………仲間意識を育て，人権を大切にする子
　　○協働しやりとげる子…………社会性を高める子

〔目指す学校像〕
　　○明るく活力のある学校
　　○個の特性を発揮・協働できる学校
　　○清楚で潤いのある学校
　　○地域とともに活動できる学校
　　○誰もが入学させたいと願う学校
　　○どの子もが楽しいと実感できる学校

〔望まれる教職員像〕
　　○生きる楽しさや学ぶ喜びを，子どもに寄り添い，
　　　分かち合える教職員
　　○主体的に創造し，協働できる教職員
　　○子ども・保護者の気持ちを理解する教職員
　　○家庭・地域とともに共汗し，実践しようとする教職員


＜鞍馬小学校教育の重点＞
　「小規模・少人数の特性を活かし，
　　　　　　豊かな自然，伝統・文化を活かす教育活動の展開」
　　　　　　　　　　　　　　　　〜鞍馬校教育の発展を目指して〜

　○学力向上（算数科の学習を通して）
　　・[全国学力・学習状況調査]，ジョイントプログラム，
　　　学力定着調査（研究会版）の結果の分析とその活用
　　・授業改善（めあて・目標を明確にし，４５分間でふりかえりまで
　　　確実に行う）
　　・基礎・基本の学力の定着（計算タイムなど）
　　・小中一貫教育の視点から，中学校を見据えた指導

　○環境教育スタンダードや同ガイドラインを活用し，環境教育を推進

　○伝統や文化を学ぶ地域学習

　○山びこタイム・フレッシュタイムなど言語活動の充実
　　（聞く，話す，書く活動を重視）

　○「こじか文庫」を活用した読書指導

　○英語教育の推進（英語で積極的にコミュニケーションを図れる子）

　○LD等支援の必要な子どもに対する支援の充実
　
　○道徳教育の充実（規範意識，あいさつ，基本的な生活習慣，
　　いじめ防止等）

　○心と体の健康を育む食に関する指導

　○体力の向上（パワーアップタイムの継続）
　
　○野外教育（校内キャンプ）の実施

町別児童会

　４時間目は、町別児童会でした。二ノ瀬と本町に分かれて、登校の様子や地域での遊びなどについて話し合いました。下校は集団下校で、担当の先生もついて下校しました。