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最新更新日:2025/09/24 |
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4年生 学習の様子(3月13日)
4年生は、音楽の「日本の音楽でつながろう」の学習をしています。
今日は、前の時間に引き続き「箏」で「さくら さくら」を演奏しました。前の時間には途中まで演奏をしましたが、今日は、曲の最後までの演奏にチャレンジしました。最後の一節の「五・六 八・七・六・五」の部分が難しく、くり返し練習して演奏できるようになろうとがんばっていました。 この3日間、箏の調弦には地域のお箏の先生にお世話になりました。子どもたちの学習のためにお越しくださり、ありがとうございました。 ![]() ![]() ![]() 4年生 学習の様子(3月13日)
4年生は、図工の「色合いひびきあい」の学習をしています。
今日は、学年3クラス合同で作品の鑑賞会をしました。友達の作品の「いいな」と思うところをGIGA端末の「ロイロノート・スクール」で写真に撮り、感じたことを書き込みました。作品のいいと思うところを言葉で表現するのはなかなか難しいですが、写真に書き込むことで、より伝わりやすくなりますね。 ![]() ![]() ![]() 学校生活の様子(3月13日)
昨日、町別集会を行い、新年度の新しい登校リーダー、副リーダーが決まりました。今日からは、新リーダーが先頭に立って集団登校をするようになりました。学校にやってくる列の並びが変わって新鮮な雰囲気です。列の一番後ろからは、前リーダーや副リーダーが登校の様子を見守ってくれています。
新しいリーダーさん、副リーダーさん、安全な登校ができるようこれから1年間よろしくお願いします。前リーダー、副リーダーさん、1年間ありがとう! ![]() ![]() ![]() 今日の給食(3月12日)
今日の献立は、
・ミルクコッペパン ・じゃがいものクリームシチュー ・ほうれん草のソテー ・牛乳 です。 「じゃがいものクリームシチュー」は、ほくほくのじゃがいもがたっぷり入ったクリームシチューです。シチューのルーは、小麦粉をバターでいためた手作りのルーです。給食調理員さんの手作りのルーのまろやかな味わいを楽しんで、おいしくいただきました。 ![]() ![]() 5年生 学習の様子(3月12日)
5年生は、体育の「ソフトバレーボール」の学習をしています。
単元の学習も、終わりが近づいてきています。試合の仕方にも慣れており、仲間同士声を掛け合って楽しく試合をしていました。 ![]() ![]() ![]() 4年生 学習の様子(3月12日)
4年生は、音楽の「日本の音楽でつながろう」の学習をしています。
今日は、日本の楽器である「箏(そう・こと)」に触れる学習をしました。「お琴」と呼ばれることの多い楽器ですが、正しくは「箏」と書き、箏の胴の上に立てられた「柱(じ)」という可動式のブリッジを動かして音の高さを決めるのが特徴です。 今日は、日本古謡の「さくら さくら」を箏で演奏しました。4年生の子どもたちは、本物の箏に興味津々です。楽譜も、普段見慣れた五線譜とは違うもので、「七・七・八〜」と譜を読みながら、楽しそうに演奏していました。 ![]() ![]() ![]() 3年生 学習の様子(3月12日)
3年生は、図工の「クミクミックス」の作品づくりをしています。
段ボール板を組み合わせて、思い思いの作品づくりをしています。組み合わせたり友達と見合ったりする中でさらに思いが広がり、ダイナミックの作品が完成しました。 ![]() ![]() ![]() 1年生 学習の様子(3月12日)
1年生は、GIGA端末を使って計算問題に取り組んでいます。これまでに学習したたし算とひき算の問題を、決められた制限時間内に、正確にどれだけの問題を解くことができるか挑戦しました。
![]() ![]() ![]() 学校生活の様子「あいさつ運動」(3月12日)
今日は、計画委員会のあいさつ運動の日です。
今週になって、朝の寒さもいくぶん和らいできました。登校すること度もたちの様子を見ていても、分厚かった上着が薄手のものに変わり、少しずつ春めいてきました。今日も、計画員会の子どもたちががんばってあいさつに取り組んでいます。今年度のあいさつ運動も、残すところあと1回となりました。 ![]() ![]() ![]() 今日の給食(3月11日)
今日の献立は、
・ごはん ・さばのしょうが煮 ・関東煮(だし昆布入り) ・牛乳 です。 「関東煮」には、厚あげ、ちくわ、にんじん、だいこん、こんにゃく、うずら卵、昆布ととてもたくさんの具材が入っています。どの具材にもおだしの味がよくしみ込んでいて、とてもおいしい関東煮でした。今日は、だしを取るときに使った昆布も、具材として再利用しています。食品ロスを減らすための取組ですが、だしを取った後の昆布もおいしくいただくことができました。 ![]() ![]() |
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