鞍馬川で発見！タニシ？カワニナ？どっち！？（４年）

２日前に，総合の学習で鞍馬川へ生き物を探しに行きました。

今日の総合では，見つけた生き物から鞍馬川の水はきれいなのかを調べました。
川で見つけたのは，サワガニやヘビトンボの幼虫，ヤゴ，巻貝などです。

巻貝の種類は，タニシだと思っていました。

サワガニやヘビトンボは「ややきれいな」川にすむ生き物とされています。
しかし，タニシは「ややきたない」川にすむとされています。

ここで，
「鞍馬川はややきれいな川？それともややきたない川？」という疑問が出てきました。

そこで，タニシだと思っている貝は本当にタニシなのか？
もしかしたら，カワニナなのではないか？
インターネットで調べてみることにしました。

そして，カワニナの貝には横向きの筋が入っていて，タニシには入っていないことなどの情報をつかみました。

鞍馬川の貝を調べてみると，鞍馬川にいたのはタニシではなくカワニナでした！

カワニナは，「ややきれいな川」にすむ生き物なので，鞍馬川は「ややきれいな水」が流れていることが分かりました。

ころがしドッジボール（１・２年）

９月２日（木）１・２年の体育でころがしドッジボールをしました。雨天のため，体育館で行いました。試合をする前に６．７分間「チームの時間」を設け，チームで練習をしました。指導者が示した練習をするだけでなく，自分達のしたい練習，自分達のチームに応じた練習などを考えてほしいと思っています。試合は，とても楽しんで意欲的に取り組めています。

朝会（９月）

９月１日（水）朝会を行いました。校長先生から「体の調子を整えよう」というテーマでお話がありました。今日で２学期が始まりちょうど１週間です。今日の中間休みの５分間マラソンの走る様子では，まだ調子が完全に戻っていない感じを受けました。朝会のお話の内容を少しでも実践してくれたらと思います。

5年 顕微鏡に挑戦！

5年生の理科の学習で，顕微鏡を使いアサガオの花粉の観察をしました。顕微鏡を通して観察することで，花粉の形がとげとげしていることに気づき，「なぜこんな形をしているのだろう」という疑問をもつことにつながりました。顕微鏡の使い方もしっかりと確認することができ，とても上手に観察することができました！

「誰とでもなかよく」（１年道徳）

9月1日（水）道徳で「かずやくんのなみだ」という教材で授業をしました。走りが遅いという理由だけで，おにごっこに入れてもらえず，泣いてしまうかずやくんの思いを想像しました。「仲間外れにせず，みんなで遊ぶとみんなの心が楽しくなる。」「一人ぼっちの人がいたら，好きな遊びを聞いてみんなでその遊びをすればいい。」という思いや考えをもつことができました。大変集中し，取り組んでいました。

5.6年 図工

・2021/09/01

・図工「お話の絵」

・5.6年生は，『ネコのミヌース』を選定しました。

　子どもたちが，読んで感じたことを，

　絵に表現していきたいと思います。

・今日は，前回と引き続き，

　5年生の先生に読み聞かせを行ってもらいました。

　子どもたちの想像する世界が，

　どんどん広がっていく様子を感じることができました！！

　来週以降は，想像する世界を絵に描いていきたいと思います！！

学校 これは何でしょう？

・2021/08/31

★クイズです！
　これは何でしょう？

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以前…

★「一度に線が3本引けるトンボがあると，

　体育の授業や行事の際，とっても便利なんですよ！？」

と話をしていました！！

すると…

校務支援員の方が覚えてくださっていて，

事務職員の方と一緒に，

廃材を活用して作ってくださいました！！

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ありがとうございます！！

安全に！大切に！

使わせていただきます！！

☆★チーム鞍馬★☆

6年 社会

・2021/08/31

★どの授業でも，視覚的教材と黒板を有効活用し進めることを，
　大切にしています！！

・社会「武士の世の中へ」

・「武士の政治の始まりと源平合戦」

★武士はどのようにして勢力を伸ばして，
　源氏と平氏の争いは，
　どのような結果になったのだろうか！？

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☆源頼朝は，伊豆に流されてから，
　20年間，平氏に対抗するために，
　力をたくわえてたと思う！！

☆平清盛も，頼朝が，
　こんなに力をつけてくるなんて思わへんかったやろな〜

☆鎌倉の地形，
　これ見つけたのがすごい！

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★源義経については，
　
　鞍馬小学校の近くにある鞍馬寺と連携して，

　学習を進めていきたいと考えています！！

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工夫して数えましょう（１年・算数）

8月31日（火）さくらんぼとバナナの数え方を学習しました。さくらんぼは１対ごとに「２・４・６・８・・・２０」バナナは１房ごとに「５・１０・１５．２０」。今までそれとなく聞いたことのある児童，ほとんど聞いたことのない児童など様々でした。「２・４・６・・」「５・１０・１５・・・」の数え方の学習は今日で終わりますが，繰り返し練習し習熟を図っていきます。

10よりおおきいかず（１年）

１年生は「１０より大きい数」の学習をしています。今日は，先生が示した数字と自分が出した数字の大きさ比べをしたり，先生が示した数字の数だけ「数図ブロック」を並べる活動をしたりしました。数図ブロックを並べる活動では，「５のかたまり」「１０のかたまり」を意識しました。「５と５で１０」「１０と４で１４」など数の感覚を身につけてほしいと思います。