1年生は、「観察」と「テクスチャー（※）」をテーマに身近なモチーフをじっくり観察しながら、自分自身の感じたことや思いを様々な絵具を用いて表現する手法に取り組みました。デッサンのように「写実的に描く」のではなく、「どう見えたか」「何を感じたか」を大切にしながら、観察と感情・感覚を結びつけた表現手法です。光の反射や透明感、質感、重さや柔らかさなどを丁寧に見つめることで、それぞれが持つ独特の存在感に気づき、表現へとつなげていきます。

　同じビニール袋に入った「水」を表現するにしても、触った時のプヨプヨ震える動きや重さを出そうと透明水彩絵具を目いっぱい引き延ばして描く生徒もいれば、「水」の中の空気や揺らした時の「音」に着目する生徒もいて、個性も感じ方も様々です。

　粘着テープのネバネバ感をアクリルガッシュ絵具の粘りを使って表現したり、表と裏の違いや「匂い」に着目する生徒もいて、意図に応じて表現方法を追求しながら創造性や見方・考え方を深めていました。

　制作後の講評会では、自分の制作意図や伝えたい思い・視点をきちんと言語化し、他者と考えを共有しながら、生徒同士が互いの視点や感性に触れる貴重な時間となりました。　振り返りレポートでは、発表を聞いて感じたことや発見したこと、学んだこと、これから挑戦したいことや深めたいことをまとめ、決意を新たにしていました。

　今回の授業を通して、生徒たちは観察する力だけでなく、自分の感じたことを他者へ伝える力、そして他者の表現を受け止める力も深めることができました。