最近目にした文章に、以下のようなことが書かれていました。（以下は一部抜粋です）

「少年よ学生たれ！」上越教育大学名誉教授　新井郁男（出典：内外教育）

　1889（明治22）年に刊行されたわが国初の辞書「言海」（大槻玄沢の孫大槻文彦の編纂）のページを何となくめくっていたら「学生」という項目が二つ出てきた。一つには「がく志やう（がくじょう）」、もう一つには「がくせい」とルビがふってある。前者には「学問スル少年」、後者には「学ブ人、生徒、書生」と解説されている。
　（中　略）
　小林秀雄は「本居宣長　補記」において、中江藤樹の「翁問答　序」にちなんで、「先生の問ひに正しく答えるとは、先生が務め隠して置いた答えを見付け出すことを出ない。……取り戻さなければならないのは、問ひの発明であって、正しい答へなどではない」と述べ、これが学問をする者の基本にある覚悟であるとしている。問いの発明というのは、研究という点からは仮説を立てるというような意味であるが、有り体にいえば疑問をもつということで、単に研究者だけでなく、学ぶ者すべてに通底する課題であろう。
（中　略）
　いま内外の教育界では、テストで測定された結果を学力と捉え、その高低が悲喜こもごもを招いているが、「がくじょう」という意味での学生、すなわち「学問する少年」が育ってほしい。
　わが国では、小学生を児童、中・高校生を生徒、大学生を学生と呼んでいるが、すべて学生とすべきである。というより、学習社会を目指すなら、学ぶ者すべてを学生というべきであろう。〔注：太字は私によるものです〕


　いかがでしょうか。これからの時代を生きていく生徒諸君には、しっかりと「自分の問いを立てる（発明する）力」を身につけて欲しいと願います。
　彼らの今後の人生において、全てに答えを得ることはやはり難しく、つらくとも長い時間をかけて、自らに「問い続けていく」力が求められます。そこではじめて「生きる力」を越えた「生き抜く力」が見えてくるのかもしれません。
　生徒諸君、いや学生諸君。目の前のテストは大事です。でもその向こう側にある大切な「問い」を忘れずに、「学問する心」を育てていってくださいね。期待しています！