今日は，８日に実施される５年社会科・研究授業の「事前授業」をしました。同じ指導案を用いて，５年の他の学級で公開授業を行うのです。
　日本の食糧自給率が，今どのくらいなのかを知った子どもたちがどんなことを思い，何を考えるのか。そこがこの授業の核になります。ですから，そこへ至るまでは，例えば天ぷらそばのような，和風の料理の材料がどこの国でつくられているかを調べることを通して，「食糧自給率」そのものへの関心を高めていく必要があります。時間の配分をしながら，その場面では，どれくらいの程度まで子どもに話し合わせればよいかを考えなければなりません。子どもが予想をする時，予想ができるだけの根拠を持たねばならないのですが，この根拠となる事実も，どれくらいまで，どんな方法で把握させればよいでしょうか。
　授業づくりは，試行錯誤の連続で大変な仕事です。しかし一つ一つの授業について，あれこれ思い悩みながら，子どもの問題意識を大切にした展開を工夫することは，教師の仕事の醍醐味だとも言えるでしょう。