学校日記

卒業式まであと３日。
本番を金曜日にひかえて、
今日は５、６年生がはじめて合同で卒業式の通し練習をしました。


本番と同じ位置にいすを並べて座り、動きや言葉、歌などを確認して本番の雰囲気をつかんだりしながら、

ことばをみんなに聞こえるようにはっきり言ったり、
「立つ」「座る」「振り返る」という動作一つ一つを素早く、みんなで揃えたりできるよう気をつけました。



本番は、キレのある５・６年生を期待していてください！

昨日は第五回町別集会がありました。
町別集会では、登校班ごとに集まって話し合いをしています。

今回話し合われた内容は、

（１） 名簿の確かめ
（２） 新１年生の「おむかえカード」のこと
（３） 離任式のお手紙渡しのこと
（４） 地域委員さんより


校区内には、工事中のところや、車の往来の激しいところもあるので、
登校中は車や自転車に気をつけて、事故に逢わないように気をつけましょう。
また、自分も道を通る人の迷惑にならないよう、ルールを守って登校しましょう。




地域委員の皆様へ

昨日はお忙しい中お越しいただきありがとうございました。
これからも児童の登下校とともに、その成長も見守っていただけますようよろしくお願いします。

２月８日（月）

今日は、「１秒間で一往復するふりこ」を作る授業をしました。

ふれはば、おもりの重さ、糸の長さ、自分たちで試行錯誤する実験です。

「　一往復が１秒より長かった。じゃぁ、糸の長さを短くするんやった・・・な！　」

「　わたしは小さいおもりでやってみよう　」

「　１０往復させて平均をとって、一往復分を調べる方が正確やんな！　」

最後は実際に、３０秒間でふりこが何回往復するかで、個々のグループの作った「１秒間に一往復するふりこ」の正確性を確かめました。

結果がどうであったか・・・写真の児童の顔を見るとよくわかりますね。

２月９日（木）３、４時間目

松ケ崎小学校６年生を送る会がありました。

入場する６年生は一人ひとり、中学生になる自分への、将来の自分への抱負をしっかりはっきり話し、非常にたくましく感じました。

１年生から５年生は、新たな一歩を踏み出す６年生に、

これまでの感謝の気持ちと強い後押しを、言葉や音楽、動作にこめ、伝え、表現してくれました。

これまで最高学年として松ケ崎小学校を支え、引っ張ってくれた６年生、

本当にありがとう！

２月４日（木）

ふりこの実験をしています。

今回からは、ふりこが一往復する時間は何によって変わるのかを予想し、確かめる実験です。

変える条件と変えない条件を明確にして、実験に取り組み、結論を導き出します。

少々違った実験結果がでた場合には、どうしてこうなったのか、という可能性をみんなで考え、

「　条件　」を一緒にすることの大切さを学べたことと思います。

さて実験を振り返って、ふりこの糸の長さを変える、おもりの重さを変える、前回にやったふれ幅を変える・・・

どれが、一往復する時間に変化を与える「　条件　」だったでしょうか・・・？

放課後学びは、放課後の子どもの安全な居場所を作り、
授業の復習や予習、宿題をする児童のよりよい学びにつなげるために行われています。

その学びの一環として、最近低学年では「チリメンモンスター」が流行っています。

画像２枚目のようなプリントを配り、ちりめんじゃこの中に混じっている、

じゃこ以外の生物を探し、見つけるものです。

むしめがね（ルーペ）片手に、よーくよーく観察して、

画像にある生物と見比べ、ピンセットで取り出しています（画像３枚目）。

普段何気なく見ているものでも、改めてまじまじと見てみると違ったものが見えてくるものだなぁと、実感しました。

２月２６日（金）

なかよしルームでおひなさまを出し、１年生と３年生が飾ってくれました。

一度きちんとお飾りした後に、アレンジして動かし、楽しそうに会話させている姿もみられました。

その後、おひなさまの由来について話したり、流しびなについて話したりしました。

これを機会にもっと調べたりするとおもしろいかもしれませんね。

２月２３日（火）ふりこの実験をしました。

前回はふりこのおもちゃをつくり、気づいたこと、わかったこと、疑問に思ったことをノートに書きました。

今回の授業はその前回の「気づいたこと、わかったこと、疑問に思ったこと」を学習のめあてとし、

「ふれはばが違うと、一往復する時間も変わるのだろうか」を学習課題として、実験を行いました。

実験手順

（１）　１０往復の記録を三回とる。
（２）　三回の記録を全て足して３で割って、１０往復の記録の平均を出す
（３）　（２）の平均を１０で割ることで、一往復分の時間を割り出す

さて、一往復する時間はふれはばによって違ったかな？