今日の授業は，「０のわり算」を学習しました。今日の学習のめあては「分かるという意味をはっきりさせる！」です。そして，ＩＣＴ機器を活用して授業を展開しました。まず，分けるという経験を想起させ，どの子どもも分ける経験があることを確認しました。次に，「６枚の色紙を３人に分けると，それぞれ何枚になるか」を求めました。すべての子どもたちは，等しく分けることをイメージしていたのです。校長先生が，４枚と１枚と１枚，６枚と０枚と０枚に分ける方法を提案すると，子どもたちから，驚きの声が出ました。それもそのはずです。「分ける」という意識は，「等分する」ことだったのですから。校長先生は「分ける」という意味と「等しく分ける」という意味の違いを明確にさせたかったのです。そして，「０のわり算」の導入です。０枚の色紙を３人に等しく分けたときの一人分の枚数とそれを表す式，４人で等しく分けたときの一人分の枚数とそれを表す式，５人で等しく分けたときの一人分の枚数とそれを表す式を求めさします。そこからが，本校の研究の醍醐味です。続きは，ＰＡＲＴ２で紹介します。