今，この言葉の解釈を，日本数学教育学会の会長清水静海先生と確認し合っています。そして，この言葉を，授業でどのように具体化するのかを考え，授業プランを作成しています。いずれ，全国に発信しようと思います。
　私たちは，次のように定義したいと考えています。

　「習得」するとは，知識・技能を確実に身に付けることと考えています。そのために，例えば，一部の内容を３，４年というように複数学年で指導する，所謂，反復(スパイラル)する学習を展開することもあります。
　「活用」するとは，問題を解決する場面で，解決に必要な知識・技能を，教員が指示することで使うことと考えています。子どもが能動的であろうと受動的であろうと，身に付けた知識や技能を問題の解決に使うということです。
　「探究」するとは，問題を解決する場面で，子ども自ら，解決の見通しをもち，解決に必要な知識・技能を確かな根拠のもとに選択し，筋道を立てて考えることと考えています。

　今，子どもたちに求められる能力は，「思考力・判断力・表現力」などの能力です。その能力を育成するために，「習得・活用・探究」という手法を授業で展開することが重要になっています。だから，教員の旧態依然の授業を改めること，教員の資質の向上が問われているのです。