平成２９年度

京都市　学校教育の重点
　　　　　〜京都市の目指す子ども像〜
伝統と文化を受け継ぎ，次代と自らの未来を切り拓く子ども


　学校教育目標
　
「よく学ぶ市原野の子」の育成

目指す子ども像

・ふるさとに誇りを持つ子（自然と歴史の中で）
・学び続ける子（将来への夢を持つ中で）
・心と体と命を大切にする子（人と人とのつながりの中で）　　　　　　　　　
・やくそくやきまりをきちんと守る子（学ぶ構えを作る中で）
・よりよい自分にチャレンジする子（遊びやスポーツの中で）

経営方針

　目指す学校像（下線はH29学校教育の重点の「学校教育において」重視する視点）
　 ・子どもの命を守る学校
　・徹底した児童理解を基盤にした学習・生徒指導を推進する学校
　・家庭・地域と共に子どもを育てる学校
　 ・好奇心や興味関心，夢や希望を基盤とする「自ら学ぶ力」を育てる学校
　 ・他者や社会との関わりの中で醸成される豊かな人間性や道徳性，協調性を基盤
とする「自ら律する力」を育てる学校

　目指す教師像
　・子どもの内面や背景をきちんと把握し，一人一人の子どもを徹底的に大切にする教職　　員
　・教育目標の達成に向けて自分の果たすべき役割を認識し，教育実践を大切にする教職　　員
　・教育者として高い志と使命感を持ち，常に自己研鑽する中で，幅広い知識と柔軟な思　　考力を持って子どもの育成に取り組む教職員
　・他者の評価を謙虚に受け止め，互いに切磋琢磨し高め合う教職員
　・子ども・保護者・地域住民との信頼関係を築く教職員

重点項目

　生きる力「知・徳・体のバランス」
　・ふるさと（市原野・京都・日本）のひと・もの・ものごとに学ぶ教育を進め「いちょ　　う学習（総合的な学習・生活科）」を中心に，学校・家庭・地域が固く結び，体験と　　感動のある本物との出会いによって，「人としての生き方」を考え，「生きぬく力」　　を育てる。

　確かな学力「学力の向上」
　・すべての子どもが「読み・書き・計算」などの基礎的基本的な知識・技能を確実に身　　につけるよう，ていねいに，ねばり強く指導しきるとともに，発展的な学習を取り入　　れるなど，その子の可能性を最大限に伸ばす個に応じた指導を工夫する。
　・教科・領域等，全ての教育活動で生きて働く「読解力」の育成を目指す。また，家庭　　との連携を強め，自主学習ノート等を活用しながら家庭学習の習慣化を図る。
　・教科研究を柱とした校内研究を通して，全ての子どもが「主体的に学ぶ学習を通し　　　て，自ら学ぶ喜びと協同的に学ぶ楽しさ」を実感できる授業をめざし，指導方法の工　　夫・改善を図る。

　豊かな心「道徳教育の充実」
　・人権教育・道徳教育を基盤とした学級経営に取り組み，支え合い高め合う集団づくり　　を推進し，自分を見つめ，心をみがく中で自己肯定感・自己有用感を育む。
　・ルールやマナーなどの確実な習得を図るとともに，問題行動に対する指導の徹底を図　　る
　・ＬＤ等支援の必要な子どもや配慮の必要な子どもの教育を，全校的な体制で指導する　　ための研修や情報交換の充実を図る。

　健やかな体「保健・安全・給食・体育の４輪駆動」
　・健康の大切さを認識し，健康的な生活を送ることができる子どもを育てる。
　・自ら考え，安全について適切な意思決定・行動選択ができる子どもを育てる。
　・給食を通じて豊かな味覚・健康な心身を育てるとともに，食べることを楽しみ，大切　　にできる子の育成を図る。
　・運動を実践する中で，技能や体力を高め，運動することの楽しさや喜び，達成感を味　　わうことができるよう体育学習・運動部活動・休憩時間の遊び等の充実を図る。

　生徒指導「同一・即時・継続」
　・人権を大切にし，励まし支え合える集団の育成⇒なかよくしよう
　・自ら正しく判断し，進んで行動できる子の育成⇒そうじをしよう
　・基本的な生活習慣の確立⇒あいさつをしよう
　・生徒指導の鉄則である「同一・即時・継続」の徹底を図る。

　学校評価「開かれた学校づくり」
　・学校を内と外からさらに開き「学校評価システム（自己評価・児童による評価・外部　　評価）」を機能させ，教育力の向上を図る。

　地域と結ばれた学校「子育て支援ネットワーク」との協働
　・学校運営協議会や子育て支援ネットワークを通して「子どもを共に育む京都市民憲　　　章」を基とし，学校・保護者・地域がともに子どもを育むことを目指す。