上の問題は，「面積」の学習の中で出てくる練習問題です。
この練習問題は，もちろん１問ずつ解ければＯＫの問題です。
ただ違った視点で問題を見られるようになってほしいと,２枚目のような活動を１週間ほど前の授業の中で行いました。

さて，上の問題をどのように考えますか？

５年生の子どもたちに上の問題を配りました。
そして，担任から「もちろん１問ずつ解ければＯＫの問題ですが…問題を見て何か気付くことはありますか？」と聞きました。
すると，早速「あっ！」という反応がありました。
さらに，担任から「㋐も㋑も㋒も…」と言うと…
子どもたちから「分かった！」「そういうことね！」と反応があったので，
「どういうこと？」と聞くと，
「㋐も㋑も㋒もどれも面積は等しい！」
「どうして？」と聞くと，
「㋐も㋑も㋒もどれも底辺と高さの長さが等しいので面積も等しくなる」
「㋐も㋑も㋒も変形すると同じひし形になるから面積も等しくなる」
という考えが出ました。
５年生の子たちの問題の見方はどうでしょうか？