洗濯日和

家庭科の学習で「手洗いで洗濯」をしました。
洗うものは自分の靴下。この日は，できるだけ色の薄い靴下をはいてきて，洗う前に汚れをチェック！親指あたりはとくに頑固な汚れが…
洗いおけに水を入れて洗剤をとかし，まずは洗いから。
もみ洗いをし，特に汚れが目立つ部分をつまみ洗い。
水の色はかなりにごっていました。
ねじりしぼりをして，水をかえすすぎへ。
みずをかえて２〜３回繰り返すころには，水の色も透明に。
しっかりとしぼり，午前中に授業があった６年１組は，日当たりのよい場所に干しました。
すっきりさっぱりいい気分！！

今日の給食

今日の給食は，コッペパン・牛乳・ハムサンド・チャウダーです。
チャウダーに使うルーは，バター，小麦粉，脱脂粉乳で手作りしたものです。
今日のチャウダーには，「ハッピーキャロット」が入っています。１クラスに１個です！さあ誰のところに入っているかな？今日の給食も，残さずいただきましょう。

ポートボール

体育の学習は，マット運動が終わり，運動場でポートボールをしています。
今日は，一回目の学習でした。
ルールを確認し，チームで協力して行いました。
回数を重ねていくごとに，作戦をたて，ゲームがより白熱していくといいなと思います。

歯みがき上手にできたよ！

う歯予防週間に伴い，養護の先生と一緒に，カラーテスターで
歯の染め出しをしました。

毎年恒例なので，子どもたちも慣れた手つきでした。
でも…，「あれ！奥歯が赤い！」「こんなに汚れていたのか…。」
染め出しをすると，磨き残した部分が赤く染まっている子どもたちもたくさんいました。

最後には，毎日給食時間に流れている，「ノリノリはみがき」の歌に合わせて，歯を磨きました。
丈夫な歯を作るためにも，しっかりと歯を磨いていこうと思いました。

図書館の使い方が分かってきたよ

　本日，図書館の先生に２回目の図書館指導をしてもらいました。
　めあては，「本の返し方を知ろう」です。

　本にも私たちと同じように住所があることを教えてもらい，０〜９の分類がどこにあるかを知りました。

　学校の図書館だけでなく，地域の図書館でも同じように置かれていると分かったようです。今後もたくさん図書館に通って，よりよく利用できればと思います。

武士の世の中へ

社会の学習が進んできています。
つい最近までは，貴族である藤原氏が政治の中心となっていたのですが，この単元は武士が政治の中心となってきます。
この日は，資料をもとに学習問題を作っていきました。この単元で学習する全体像を見ていく中で，気付いたことや，気になることをもとに自分の学習問題を作り，それに対する予想を話し合っていきました。さらに，自分の学習問題をみんなで話し合って，みんなの学習問題へとしていきました。
自分の学習問題としては，
・どのようにして武士は力をもつようになったのだろう？
・平氏と源氏の戦いはどのようなものだったのだろう？
・平清盛と源頼朝はどのようなことをした人なのだろう？
・貴族の政治と武士の政治はどのような違いがあるのだろう？
・武士が政治をとるようになると人々の生活はどのように変化したのだろう？
たくさんの調べたいことを考えていました。
これからの学習でこれらの疑問を調べていきたいと思います。

くるくるクランク

図工で立体作品「くるくるクランク」を作成し始めました。
クランクの仕組みを理解し，その楽しい動きに興味をもっているようでした。
そして，作りたいものをイメージし実際に作り始めました。何だかとても楽しそうです。
さて，どのような発想豊かな作品となるのか！？

なかよしいっぱいだいさくせん☆発表会☆

　５月からしてきた，なかよしいっぱい大作戦！学年で発表会をしました。

　自分がインタビューした先生のことをみんなに伝えました。

　まだまだ知らない先生がたくさん。これからは話したことのない先生にも自分たちから気持ちの良い挨拶をしていこう！地域の人にも挨拶をしていこう！という目標をもちました。
　なかよしいっぱい大作戦はまだまだ続きます…。

たんぽぽ学級のみんなと遊んだよ

　今日，たんぽぽ学級のみんなと体育館で遊びました。
　たんぽぽ学級の１年生が司会をして進行してくれました。

　まずは，全校合唱の「ありがとうの花」をみんなで歌いました。
　次にたんぽぽ学級のみんなの自己紹介を聞いてから，「あつまりあそび」と「じゃんけんれっしゃ」をしました。

　たくさん遊んで，子どもたちはみんなと仲良くなれてにこにこです。
　同じ学校の友だちとして，挨拶をしたり，仲良く遊んだりしてほしいと思っています。

サガそう 〜角倉了以をまとめました〜

サガそうの学習では，「嵯峨の偉人について調べよう。」という
課題をもって調べています。
先日，「角倉了以顕彰会」に参加させていただき，今日はグループで
画用紙にまとめていきました。

「どうして自分のお金を使ってまで，川を開削したのだろうか。」
など…。課題と仮説をもち，グループの考えを思考ツールを使ってまと
め，発表することができました。
次は，いよいよ自分たちの調べてみたい嵯峨の偉人を調べていきます。