【２年生】 図画工作科 「パタパタ ストロー」 作品作り 〜その１〜

　先週作ったストローの仕組みを生かして，動くおもちゃを作りました。子どもたちは，何度もストローの動きを確かめながら，飾りつけをしたり，ストローを組み合わせたりしていました。

【２年生】 暑い日にはひんやり冷凍みかん 〜給食時間の様子〜

　今日の給食のデザートには，冷凍みかんがつきました。暑い日に，ひんやり冷えた冷凍みかんは嬉しいですね。大事そうに味わっている子どもたちでした。

【２年生】 国語科 「こんな もの，見つけたよ」 紹介したいものを見つけました

　早速，学校の中にある，紹介したいものを見つけに行きました。

　「玄関の金魚がいいな。」
　「見て！この花きれい！これにしよう！」
　「音楽室の楽器にしようかな。」

　タブレットを抱えて，校内を巡り，お気に入りの一枚を選びました。

【４年生】〔もりもり すくすく〕 「梅の加工」 その３

　子どもたちは，先週の金曜日家に帰ると,早速お家の方に「梅シロップづくり」と「梅干しづくり」のことを話していたようです。学校での子どもたちの会話や子どもたちの日記から喜んでいたことが伝わってきました。

　梅の様子を見てみると，すごく甘い果実のような匂いがしていました。
　完成が待ち遠しいです。

【３年生】 理科「植物の育ち方」

　学年の畑と自分の植木鉢で育てている植物の観察をしました。葉の数が増えていたり，背丈が伸びていたりして，成長を感じることができました。
　「ホウセンカよりもヒマワリの方が成長が大きいね。」「葉を触るとざらざらしていたよ。」など，気づいたことを話していました。

【２年生】 生活科 「ぐんぐんそだて おいしいやさい」

　お世話や観察を頑張っています。

　おいしくできているのか，残念ながら土日に鳥に食べられたような跡もありました。どうしたらいいかな？
　子どもたちは，「ネットをはったらいいんじゃない？」「見張りをする？」など，自分たちのおいしい野菜を守るための手立てを考えていました。

【２年生】 国語科 「こんな もの，見つけたよ」 学習計画を立てました

　組み立てを考えて書き，誰かに知らせることをめあてに学習を始めました。

　どんな学習なのかな，と教科書を確かめた時に，「あっ，『かんさつ名人』と似ているな。」というつぶやきが聞こえました。かんさつ名人で学習したことも生かせそうですね。

【４年生】〔もりもり すくすく〕 「梅の加工」その２

　午前中に「梅シロップづくり」と「梅干しづくり」に取り組んだ４年生は，午後からはＪＡ和歌山県農の方からいただいた資料を使って，これから作ったものをどのように見守ればよいか確認しました。
　毎日，「おいしくなあれ，おいしくなあれ」と念じながら，異変はないかチェックすることが大切だと話していました。
　そして，家に持って帰るお土産に，「トマト梅干し」を一粒ずつもらいました。どんな味なのか，家に帰ってからのお楽しみです。

あじさい読書月間

　いつもなら，読書週間なのですが，密を防ぐため，図書室を利用できる日を学年によって決めていて自由に活用できる日が少なくなったので，「読書月間」にしました。
　朝の読書タイム。どのクラスも静かな雰囲気で，思い思いの図書を手に，じっくり読書です。
　本との出会いを大切にする子になってほしいと思います。

【４年生】〔もりもり すくすく〕 「梅の加工」

　総合的な学習の時間のテーマの一つである「モリモリ　すくすく」の学習の一環として，京都青果合同株式会社とＪＡ和歌山県農の方の協力を得て，梅の加工に挑戦しました。
Ｚｏｏｍを通して，ＪＡ和歌山県農の方から産地の紹介や梅についてのお話を聞いた後，梅シロップと梅干しづくりに取り組みました。この日を楽しみにしていた子が多く，楽しそうに活動していました。
　給食中には，梅シロップを水で割った梅ジュースを飲んだり，クラッカーに梅ジャムを塗って食べたりしました。
　梅シロップと梅干しが完成する日が待ち遠しいです。