1年生

　1年1組は，国語科で，「ものの名まえ」という説明文を読みました。学習計画を立ててから読みました。ものには名前があることやその名前がどのように生まれたのかについて読み取りました。
　1年2組は，音楽科で，「きらきらぼし」の曲を合奏しました。鍵盤ハーモニカや打楽器等，楽器の担当を決めました。鉄琴のきらきらした音を効果的に入れながら，楽しく演奏しました。

3年生

　3年1組は，総合的な学習の時間に，LINE entryを使って，船岡共栄会についてのプレゼンテーションを作成しました。こんなアイデアを取り入れると，「もっと良くなるのでは」と考えながら表現しました。
　3年2組は，理科で，「電気の通り道」の単元を学習しました。教科書を参考に，身の回りの「明かり」に注目し，気付いたことを話合いました。なぜ，明かりがつくのかについて疑問をもちました。

5年生

　5年1組は，社会科で，「これからの工業生産とわたしたち」の単元を学習しました。日本の自動車工業について振り返る中で，中小企業が非常に多いことに気付きました。大工場との違いについて調べていきました。
　5年2組は，図画工作科で，「のぞいてみると」の作品作りに取り組みました。見え方の違いに着目し，身の回りの材料をふんだんに使って表現しました。セロハン，ガムテープ，紐，発泡スチロール，葉っぱ，木の実等を活用しました。

3組

　3組は，課題別学習に取り組みました。算数科では，小数のかけ算とわり算の問題に挑戦しました。筆算の仕方を想起しながら解きました。国語科では，挿絵を見ながら作文を書きました。主語と述語に注意しながら書いていきました。
　1週間の予定表作りにも取り組みました。がんばりカードにめあてや予定を書き入れ，見通しをもちました。

2年生

　2年1組は，国語科で，漢字の学習に取り組みました。プリントやドリルを使って復習しました。丁寧に書き込んだ後で，正しく書けているかどうかを確かめました。
　2年2組は，体育科で，なわとびに挑戦しました。短なわや長なわを使い，自分なりのめあてをもって取り組みました。長なわでは，班の友だちと声をかけながら楽しく活動しました。

4年生

　4年生は，両学級とも国語科で，「世界にほこる和紙」というお話を学習しました。
　1組は，お話の要約に取り組みました。筆者の考えや中心となる文，挙げられている例について，まとめていきました。
　2組は，4〜6の段落を読み，和紙の繊維の長さや作り方の工夫，和紙の使われ方について読み取りました。

6年生

　6年1組は，算数科で，「比例と反比例」について学習しました。数量の関係がどうなっているのか，表を使って考えました。表に表すと，ノート1冊多く買うごとに代金がどれだけ増えるかがよくわかりました。
　6年2組は，算数科で，「わくわく算数ひろば」の問題に挑戦しました。「切り上げ，切り捨て」や「見積もりのくふう」等，これまでに学習したことを生かしながら解いていきました。

よりよい学校生活にするために

　5年生は，国語科で，「よりよい学校生活のために」という単元を学習しました。学級で話し合うための議題を考えました。「相手に伝わる挨拶をするために」や「上靴をみんなが揃えるために」，「廊下の歩き方」等，学校生活をよりよくしようという気持ちで考えました。次時からの学習の進め方について確認しました。

4年生

　4年1組は，理科で，「ものの温度と体積」について学習しました。空のペットボトルをお湯や氷水に入れてその様子を観察しました。冷やすと表面がくもったり，へこんだりすることを発見しました。
　4年2組は，総合的な学習の時間に，「To the future」というテーマで学習しました。「10才のありがとう」や「生きてこそ」等，これからどんな学習をするのかを確かめました。

１年 秋といっしょに

「これまでの自分たちの準備があったから」

そして，

「催しに来てくれた人がいたから」

楽しい時間が過ごせたことを，振り返りのときに話しました。

これからも，「工夫する力」や「楽しませる力」「楽しむ力」を育んでいきたいと思います。