『授業の様子を幾つか』６組

　６組は人権学習の続きです。

『授業の様子を幾つか』２年その２

　２組は美術，木彫が進んできました。

『授業の様子を幾つか』２年

　ここからは２年です。
　１組は家庭科，面白い学習をしていましたよ。
　中国で「便利屋」と看板に書いてあればコンビニのことらしいです。

　５組は英語です。

『授業の様子を幾つか』３年その２

　２組からは英語の様子です。

　関係代名詞の学習で，該当する人をクラスの中から選んでいました。

　Ｉ　ｈａｖｅ　ａ　ｆｒｉｅｎｄ　ｗｈｏ　ｗｉｌｌ　ｌｉｖｅ　ｉｎ　
ｆｏｒｅｉｇｎ　ｃｏｕｎｔｒｙ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｆｕｔｕｒｅ　．

『授業の様子を幾つか』３年

　今日の授業の様子を幾つか紹介していきます。
　３年からいきましょうか。

　５組は社会，１組は数学です。
　今日もひたすら問題を解いています。

『今日の５時間目は人権学習です』

　今日から二条中学校では人権学習が始まります。
　もちろん，普段から人権教育を根幹に据えた教育活動を推進しているのですが，１２月が「人権月間」であること，明日からの１週間が「人権週間」ということもあって，特別の学習を何時間か行います。

　その端緒を切るのが，今日の５時間目の全校集会での学校長の話です。
　まだまだコロナウイルスの感染拡大が収束をみない中，１年生は講堂に入れずリモートでの集会になりますが，それでも全校生徒が同時に同じことについてを考えることの意味は大きいと思います。

　

『“てっぺん”獲りにいこうや！』〜Catch the top !〜

「発表会の意味」
　今週末に「研究授業」そして，来週には「学習発表会」と「研究報告会」を控え，昼休みと放課後の学校が忙しく動いています。直接生徒に関わる教職員には大変忙しい思いをさせて申し訳ない気持ちでいる一方，生徒から少し離れたところにいる自分を寂しく感じてもいるところです。
　先日，午後１０時になろうとしている職員室で若い教師が二人で報告集の内容について協議していました。そういえば，研究活動に一生懸命だった頃，こういう時間帯に議論し合ったことが楽しかったのを思い出します。
　さて，「研究授業」についてです。「普段通りの授業をすればよい」と聞くことがありますが，私はこの考え方には反対です。研究授業なのですから，この時にしか取り組めないようなことに挑戦すべきです。そして，参観者に何らかの提案をしたり，参考にしてもらったりできる授業でなければなりません。明日の４本の研究授業が参観者を唸らせる内容になっていることを願っています。
　「学習発表会」についてですが，これは重大な取組であると考えています。というのも，多くの学校の総合的な学習の時間は，調べ，まとめたところで終わってしまっている現状があるからです。自分（たち）まとめた内容を発表（表現）する場が是非とも必要です。対象は同学年の生徒は勿論のこと，保護者や地域の皆様，そして後輩であることが望ましいと考えます。発表を聞いた人から評価を得ることが生徒を成長させます。「素晴らしい！」「すごいね」「よくここまでやったね！」などと言ってもらえたら，生徒の自尊感情が一気に高まるのです。本校の発表会の場合には，他府県からの来校者や外国人の先生から評価をもらうことも多いですが，これがまた生徒の自尊感情を上げ成長を促進します。
　本校の「研究報告会」はその場に生徒が居ることに一番の特徴があります。生徒の課題とそれを克服するための取組，取組の過程を教職員と生徒とが共有することを目的として実践しています。学校の研究に対して「生徒を実験に使うな！」と批判する教師や保護者がかつては居ました。課題と取組とを共有することでこの批判は受けなくなりますし，何よりも，教職員だけでなく，生徒も一緒に目的をもって教育活動に取り組めることは非常に大きな利点です。
　学習発表会に向けて生徒たちが作成したＣＭ動画の中で生徒が「学習発表会がない中学校生活は面白くない」と言っていましたが，自分たちの現状を知り，進むべき未来を見据えるという意味からもそう感じているのだと思います。
　生徒と共につくり上げてきた学習を生徒の更なる成長のために発表する場面，それが学習発表会であり本校の研究報告会です。準備は大変忙しいですが，それだけの価値がある取組だと思っています。教育関係者の皆様，保護者・地域の皆様，今年も二条中学校の学習発表会と研究報告会を楽しみにお越しください。

『今日も寒い朝になりました』その４

　さあ，今日も一日張り切って参りましょう。

　気持ちのもちようは大事です。
　“やるぞ！”はすべての源です。
　『ポジティブに考えてアクティブに行動する』是非そうあらねば！！

『今日も寒い朝になりました』その３

　これくらいの寒さなんて，中学生にはどうってことがないのかもしれません。

　私たちも子どもの頃はそうだったのかもしれませんが，徐々に常の体温も下がり，寒さが堪えるようになりました。
　いえいえ，まだまだ老け込む訳にはいきません。生徒からエネルギーをもらい，同時に生徒にエネルギーを与え続けられる教師で居たいものです。

『今日も寒い朝になりました』その２

　元気な挨拶が響くと“やる気”が生まれます。

　あいさつって，人に与える特別な効果があるのが分かります。