１年 あさがおさん おおきくなあれ！

１ねんせいのみなさん，あさがおのおせわ　がんばっていますか？
がっこうのあさがおは，はっぱのかずがふえ，げんきにそだっています。

あさがおのかんさつをするときは，いろ，かたち，はっぱのかず，おおきさ，さわったかんじなどをじっくりかんさつしてみてね。
（さわるときは　やさしくさわって　あげてね！）　

「ルールにあった設定にする」

　本日で最後になります。インターネットの正しい使い方，ルールやマナーの大切さについての３つ目「ルールにあった設定にする」です。
　使用目的にもよりますが，不要な機能をOFFに設定しておいたり，アクセスするサイトを制限したりしておくとよいと思います。また，使ってよいアプリ以外はアンインストールしておいたり，利用料金の上限を設定したりするなど，お子さまがルールを守りやすくなるように各種設定をしてあげてほしいと思います。
　以下に，守ってほしい基本ルールを書き出しました。参考にしてみてください。

（基本ルール）
１． １日の利用時間を守って使います。
２． 遅い時間は電源を切ります。
３． フィルタリングやウイルスソフトの設定は変更しません。
４． ID・パスワードは人に教えません。
５． アクセスしてよいサイト・アプリ以外は使いません。
６． どんなサイト，アプリを使ったのか定期的に話をします。
７． 迷ったり困ったりした時は，一人で悩まないですぐに大人に相談します。
８． 使ってよい場所以外では使いません。
９． 食事中，勉強中は使いません。
１０． 歩きながら，自転車に乗りながらは使いません。
１１． 名前や住所，電話番号，などの個人情報は人に教えたり書き込んだりしません。
１２． 人の心を傷つける内容を書き込んだりしません。　等

2年生 たいいく からだほぐしのうんどう

たいいくのしゅくだいの「からだほぐしのうんどう」の
どうがをアップしました。
どうがを見ながらおうちでうんどうをしてみましょう。
　　
　　　↓ここをクリック
■　「からだほぐしのうんどう」動画

３年生のみんなへ

３年生のみなさん，元気にしていますか？

さっそくですが，みんなに聞きたいことがあります。

上の写真を見て何か気づくことはありますか？



気づいた人はすばらしい♪

１つは，モンシロチョウが中にいるさなぎです。
もう１つは，成虫（せいちゅう）になった後のさなぎです。

つまりどういうことかというと，教室にいた幼虫（ようちゅう）が成虫（せいちゅう）になったのです。

今週は２０日（水）が学習相談日になっています。
くわしくは，先週にお配りしたプリントを見てください。

６年生 国語

　さてみなさん。どちらの主張が説得力がありますか？
　
　きっと，石塚先生の方が説得力があると感じたのではないでしょうか。違いを比べてみると，栗山先生は主張に感想を付け足しているのに対し，石塚先生は主張に具体的な話を付け足していますね。
　これは，「主張（要旨）」と「事例」の簡単な例です。「事例」を述べることで，説得力が増しますね。今回配られたプリントにも，教科書から「主張（要旨）」と「事例」を考えるものがあります。関係を考えて，文章を読めると良いですね。
　
ちなみにみなさんは，写真の主張に賛成ですか？「事例」を使って意見を述べてみてください。

2年生 ピーピーぶえの作り方

学校のはたけにカラスノエンドウが花をさかせました。
このマメで「ピーピーぶえ」を作ることができます。
「ピーピーぶえ」のつくりかたをしょうかいします。

(1)大きくふとったみをえらび、はんぶんにちぎります。
(2)(3)中に入っているまめをぜんぶとります。（しろいところもとりましょう）
(4)とがっているほうをかるくくわえて、いきをふきこむと、ピーピー音がなります。

2年生 なんのようちゅうでしょう？

2年生のみなさん元気にしていますか。

学校にある木を見てみると・・・
学校のからたちの木でようちゅうを見つけたよ。
このようちゅうは何のいきものになるでしょう？

あたたかくなると、たくさんの生きものに出会えます。
しらべたことや見たものを1年生のときにくばった
じしゅべんきょうノートにかいてみるのもいいですね。

国語科「アップとルーズで伝える」

　頑張って課題をすすめていますか？先生は,課題の丸付けをしていました。すると，「白いぼうし」の感想文ですてきだなと思う文章を見つけたので紹介したいと思います。
　その友だちは，好きな場面の紹介をする時に，「僕が松井さんだったら・・・。」と登場人物の気持ちになりきって感想を書いていました。また，「わたしはこの場面にした理由は二つあります。一つ目は・・・。」と選んだ理由を二つに分けて分かりやすく文章にあらわすことができていました。
　今回の課題「アップとルーズで伝える」でも，自分の考えをまとめる時間があります。ぜひ参考にして取り組んでみてください。

「子どもの実態に合わせたルールを考える」

　本日はインターネットの正しい使い方，ルールやマナーの大切さについての２つ目「子どもの実態に合わせたルールを考える」です。
　子どもたちはこれから大人になるまでにいろいろなことを学習していきます。インターネット利用もそのひとつで，何が正しい情報か，何が悪い情報か？書き込んで良い情報かどうか？を自分で見極める力をつけていかなければいけません。
　年齢が低かったり，インターネットの経験が浅かったりする子どもほど，危険やトラブルに対応する力が弱く，被害にあう危険性も高くなります。しかし，危険があるからといって，全部を禁止にするのではなく，実態に合わせたルールを作ることが大切です。まずは１日３０分の利用からなど，段階を踏んでステップアップさせていくとよいでしょう。
　また，成長にともなって，交友範囲も広がり，インターネットに関する興味や使いたい機能も変わっていきます。日頃のお子さんとのコミュニケーションを通して，ルールが実態とあっているのかをチェックし，定期的に見直しをしましょう。

５年生 休校中課題 社会科の訂正について

11日〜15日の学習としてお渡しした社会科の問題で，地図帳のページに誤りがありました。下記に訂正前と訂正後を載せておりますので，訂正後のページを見て課題に取り組んでください。大変申し訳ありませんが，よろしくお願いいたします。
【訂正前】　　　　　　　　　　【訂正後】
・地図帳118〜120ページ　→　地図帳84〜86ページ
・地図帳19〜28ページ　　→　地図帳13〜18ページ
・地図帳87ページ　　　　→　地図帳65ページ
・地図帳58ページ　　　　→　地図帳36ページ
・地図帳4〜6ページ　　　→　地図帳65ページ