『文化祭に向けて』１年その４

　そりゃあ、たまには遊びたくもなると思います。

『文化祭に向けて』１年その３

　細かな作業を黙々と続けます。

『文化祭に向けて』１年その２

　６組の生徒も交流学級に入って頑張っています。

『文化祭に向けて』１年

　今日の午後は、総合の時間を使って文化祭の取組を行っています。

　１年の「デジタル画」の取組から紹介していきます。

『教育実習生研究授業』その６

　子どもたちは、アメリカの農業の特報をしっかりとつかむことが出来たと思います。

　日本の農業の特徴と対比させながら考えさせても面白かったと思います。

　お疲れ様でした。

『教育実習生研究授業』その５

　どのキャッチフレーズも学習した内容をきちんと踏まえたもので、その内容の高さに感心させられました。

『教育実習生研究授業』その４

　グループごとに決めたキャッチフレーズを発表します。

『教育実習生研究授業』その３

　子どもたちの作り出すキャッチフレーズには驚かされることが多いです。

　今日もそうでした。

『教育実習生研究授業』その２

　グループ討議が授業の終盤に取り入れられていました。
　グループ討議は「アメリカの農業の特徴を示すようなキャッチフレーズを創ろう」ということで、今日の授業のまとめのような内容でした。これもよい構成です。

『教育実習生研究授業』

　１時間目は教育実習生の研究授業です。１−１で社会科の授業が行われました。

　ねらいは、アメリカの農業の特徴を理解することです。ＩＣＴ機器を上手く使うことでイメージさせやすいです。僕らの頃とは大違いです。僕らは教室へ大型写真をもって行っていました。