「京のモノづくりの殿堂・工房学習」が始まりました

京都は伝統産業のみならず，先端産業も盛んです。
では，どのような産業があるのでしょうか？
そして，なぜ先端産業が発展したのでしょうか。

来週，「京のモノづくりの殿堂・工房学習」に行きます。
今日学習したことで，一人一人が課題をもって臨むことができそうです。
楽しみです。

大覚寺宝塔 完成間近！

写生会に行って描いてきた大覚寺宝塔も完成間近！
細かいところも丁寧に色を塗ることができました。
この時間はみんなとっても集中しています。
みんなの絵が完成し，鑑賞するのが楽しみです。

国語科「新聞を作ろう」

取材も進み，今日は，教科書のモデル文を見て，
どのように記事を書けばよいのかを考えました。
「『〜です。』『〜ました。』と書いてあります。」
「一面にいろいろなことが書かれているけれど，きちんと区切りがあります。」
「見出しが一番大きく書かれています。」
「インタビューした人の写真が載っていて，分かりやすいです。」
など，たくさん分析ができました。

分析を活かして，自分の取材を記事に起こしてほしいと思います。

授業参観日 ３年生

　３年生は，「マダン」というお祭りに参加した主人公の気持ちを考えることで，おとなりの国（１番近い国）ともっと親しくなることについて考えました。ユンノリのように日本と似ている遊びやキムチのようにすっかり馴染みのある食べ物など，実はいろんなところでつながっているのだということを再認識していました。
　
　保護者のみなさま，暑い中たくさんのご来校ありがとうございました。明日は，４〜６年とたんぽぽ学級の授業参観・懇談会です。よろしくお願いします。

授業参観日 ２年生

　２年生は，「わらって！リッキ」というお話をもとに，「一人一人のちがい」について考えました。垂れた耳をからかわれるのが嫌で，いろいろなことを試すうさぎのリッキの気持ちを考えることで，一人一人みんな違いがあり，その違いを認め合うことが大切であることを確かめ合っていました。

授業参観日 １年生

　１年生は，「はしのうえのおおかみ」の紙しばいをもとに，「親切」について考えました。担任がくま役，子どもたちがおおかみ役を演技することで，「親切にしてもらうとうれしい」という気持ちをより感じることができたのではないでしょうか？

力と力のぶつかり合い

３校交流子どもすもう大会に向けての練習も大詰め。
練習にも力が入ります。
６年生どうしの取組みにもなると大迫力！
今週末の相撲大会でも思いっきりぶつかっていってほしいと思います。

大覚寺で生け花体験

社会では，室町文化について学習しています。
その中の一つ，「生け花」についての体験学習を行いました。

大覚寺に到着すると，はじめに，嵯峨御流についての話を聞きました。
自然の水の流れを表現した七景の素晴らしさについて知ることができました。

次に，いよいよ生け花体験です。
七景の中でも，小川のある風景をイメージした「野辺の景」の生け花を表現しました。
彩あふれる，たくさんの草花が用意されており，その中から好きなものを一本選びました。
「薄（すすき）」「竜胆（りんどう）」「撫子（なでしこ）」「女郎花（おみなえし）」など，今までにあまり聞いたことのない，見たことのない草花に出会うことができ，子どもたちも心躍らせていました。
草花を生ける時には，「バランスを考えて」「全体を見て」「自然にあった様子を」表現する難しさやおもしろさを感じていました。

美しい景色を家の中で再現することで，「自然を守りたい」という心を育てようという思いが込められた嵯峨御流。
そんな思いが，今回の体験を通して，子どもたちに伝わったことだと思います。
伝統ある嵯峨の素晴らしい文化を体験することができました。

雨の日もサガ走

この日は，あいにくの雨。それでも貴重な週三日の練習日です。雨の日は，体育館で練習をしています。
速く走るために大切な股関節のトレーニングを中心にしました。股関節の可動域を広げる運動や，太ももを股関節だけで素早く引き上げることを意識したもも上げなどのトレーニングです。
地味なトレーニングですが頑張って取り組んでいました。

京都嵯峨学園授業交流会

　今日は，京都嵯峨学園の４校の教職員が，嵯峨・嵐山・広沢の３小学校に分かれて授業を参観する授業交流会の日でした。嵯峨小学校へは，４０名ほどの先生方が２年３組の道徳の学習を観に来られました。誰の心の中にも「いい気持ちのポケット」と「わるい気持ちのポケット」の２つのポケットがあるという題材で，やくそくを守ることについて考えました。２年生の素直な発言に胸がキュンと締め付けられるような思いになる一方で，ドキッとするような鋭い意見が出るなど，本音が飛び交ういい学習でした。
　授業の後は，小学校と中学校の立場からたくさんの意見を交流しました。小中が互いの言いたいことを言い合うのではなく，お互いどのようなことを大切にしていけばよいのかという連携に目を向けた話し合いができたことは大変有意義でありました。
　すべては子どもたちのため，そう９年間を見越した京都嵯峨学園の子どもたちのために何ができるか？なのです！