第２回 フレンドリーあそび

　第１回目は，顔合わせ中心でしたが，今回から本格的にみんなで仲良くあそぶ活動です。６年生のリーダーが，今日のあそびを説明した後早速始めました。

　みんなとても楽しそうに遊んでいました。
　また，学年の違う友だちがいるためでしょうか，とても穏やかな優しい表情だったのが印象的でした。

　異学年の子どもたちがかかわり合うことで，上の学年の子どもたちには他の学年の子どもたちを思う優しい気持ちが育ち，下の学年の子どもたちには「あんな上級生になりたいな」とあこがれの姿になる活動です。楽しみながら自ら育つ子どもたちです！

あいさつ運動

「おはようございます！」
子どもたちの元気な声がひびきます。

　今年度も子どもたちによるあいさつ運動を始めました。
　１１日（水）は，児童会の子どもたち，１２日からは，各学年の子どもたちが交代で玄関，廊下等に立ってお互いに元気な挨拶をしています。
　取組を続けて，これからもどんどん明るく元気で，気持ちよい挨拶ができるようになればいいなと思います。

【４年生】リサイクルセンターにいってきました

　午前中，蹴上浄水場にいった後，横大路公園でお弁当を食べて，午後から南部リサイクルセンターを見学しました。
　パッカー車が集めてきた資源ごみを落とすところを見せてもらったり，リサイクルに関するクイズに挑戦したりしました。大きなクレーンがごみを持ち上げて移動する場面では，歓声をあげてみていました。

【４年生】水を大切に！

　６月１１日（水），社会見学で蹴上浄水場に行ってきました。
　琵琶湖から疏水を通って流れてきた水がきれいになるまでの様子を説明してもらって，薬品沈殿池や急速濾過池などを見学しました。水がきれいになっていく様子を実際目で見て，驚いていました。
　また，出来上がったばかりの水を飲ませてもらって，「おいしい。」「家の水（水道水）と違う気がする。」とおいしそうに飲んでいました。

教職員もプール掃除！

１１日（水）の放課後に教職員で仕上げのプール掃除をしました。

　プールやプールサイドは高学年（５年・６年）が頑張ったおかげで，ほとんどがきれいになっていました。少し残っているところと，更衣室や出入り口のすのこの配置を行いました。

【6年生】プール掃除をしました！

　１１日（水）の５校時からプール掃除がありました。

６年生は今年が最後の水泳学習です。自分たち，そして，全校のみんなが気持ち良く泳げるようにていねいに掃除をしました。

【２年生】まちをたんけん 大はっけん！ 商店街のある方へ…

まちたんけん第２回目！
前回の梅小路公園へ行ったあとから次は違う方面へ足を伸ばそうと計画し，
子どもたちはとてもわくわくしていました。
　今回はたくさんのお店がある通りを探検しました。
クラスの友達の家があったり，みんなに大人気のコロッケを売っている店があったり…
公園とはまた違う魅力がたくさんあります。
　そしてなんと幼稚園の前を通りかかったときに園長先生と出会い，
園内に入らせていただくこともできました。その幼稚園を卒園した児童もいたので
懐かしい園内や，先生方とのふれあいを楽しんでいました。
また，パン屋さんではお店の中に入らせていただくこともでき，
色とりどりのおいしそうなパンに目をキラキラさせながら観察していました。

　他にもお店の方や，工事現場の警備員さんに優しく声をかけていただくこともあり，
改めて地域の温かさを感じることができました。
優しさに包まれていることに感謝しながら，さらに梅小路の様子を詳しく知っていきたいと思います。

【４年生】漢字をつかって，文作り

　国語の「漢字の広場」の学習で，文作りをしました。挿絵の様子をそのページにある漢字を使って紹介する文です。ノートにたくさん作った後グループで交流しました。その後，各グループからお勧めの文を紹介してもらいました。

【6年生】練習スタート！

　いよいよ大文字駅伝に向けての練習が始まりました。

　まずはしっかりと走れる体づくりをしていきます。

　予選突破を目標に，毎朝短い時間ですが集中して取り組んでいきます。

みんなやる気いっぱいです。

【２年生】かんさつ名人になって

　国語「かんさつ名人になろう」では観察記録文の書き方を学習しています。
　１つのものを観察する時には，形・色・大きさ・手触り・においなど様々な観点で観察することが大切です。また，自分の気づきを読み手にも分かりやすく伝える方法も「小指の爪くらい」「クーピー２本分」など身近なものと比較した表現を使ったり，「ぬれているみたいな感触」というように例えて表現したり・・・
　表現の工夫は様々にあることを学びました。
　そして，同じものを継続して観察する時には，前回の観察時から変化した部分を取り上げると，その成長が分かりやすいということも学習しました。

　この学びを生活科の学習でも生かし，トマトの苗の観察をしました。
　さすが『かんさつ名人』です！
「前よりも葉の表がざらざらでした」
「つぼみは１つの茎から，何個も出ていました」
・・・というように，前時と比較したり，新たな視点を持って観察することができました。
　子どもたちの学びを吸収する力の大きさに驚かされます。学んだことが，生活の場面でも使えるということが大切です！