１年 時計のよみ方

　１年生が算数で「時計のよみ方」の学習をしています。

　デジタル時計が増えたので、アナログ時計の時刻を読み取るのが難しい子もいるようです。

　友達同士で「これは何時？」と問いかけ、答える練習もしています。

　運動場や教室など、学校にある時計は全てアナログです。１年生が、チャイムではなく、時計を見て行動できたら素敵です。

先生、ありがとう、さようなら ２

　最終日は、サプライズで先生に喜んでもらおうと、みんなでこっそり寄せ書きをして、そのプレゼントを手渡しました。

　とても喜んでもらえて、そして、感動してもらえて、子どもたちも嬉しそうでした。

　「先生、ありがとう。そして、さようなら。いい先生になってください！　また会える日を楽しみにしています！」

先生、ありがとう、さようなら １

　８月２９日から始まった、４週間にわたる教育実習も今日が最終日となりました。

　先生には、５年１組だけではなく、５年２組もお世話になりました。
　いっぱい遊んでもらいました。
　どの教科も、困っていたら助けてもらいました。
　体育のマット運動では、体を支えてもらいました。

　先生の初めての授業、そして、研究授業はとても初々しかったです。

　子どもたちも、いい授業にしようと一生懸命頑張りました。

４年研究授業 ４

　その方法とは、９００と２５の両方に４をかけて「９００÷２５」を「３６００÷１００」さらに「３６÷１」とする方法です。


「９００÷２５」→「１８０÷５」→「３６÷１」と導いた子もいました。

　前で「自分の考え方を友達に分かってもらおう」と一生懸命に伝えようとする姿。また、友達の考え方を理解しようと、真剣に聞こうとする姿が大変印象的でした。
　
　担任の先生と、２０人の子どもたち全員が全力で取り組んだ、とてもいい研究授業でした。

４年研究授業 ３

　ところが、担任の先生は「さらに割り算の性質を使うと、もっと簡単に計算できるよ」と投げかけました。

　子どもたちは、それを受けて隣同士で相談したり、ヒントカードを使ってさらに深く考えました。

４年研究授業 2

　今日の算数は、「９０００÷２５０」を工夫して「速く・簡単に・正確に（は・か・せ）計算する方法を導き出す学習です。

　前時に学習した「割られる数と割る数に、同じ数をかけても、同じ数で割っても商は同じ」という割り算の性質を思い出し、子どもたちは懸命に自力解決しようとしています。

　そして、多くの子が、２つの数を１０で割って「９００÷２５」を導き出しました。

４年研究授業 １

　今日、４年生の算数の研究授業がありました。

　「２けたで割る割り算」の学習です。
　
いつも楽しく和やかに学習している元気な子どもたちも、たくさんの教職員に見られて少し緊張気味です。

３年スーパー見学 ３

　「お肉と魚と野菜は温度を変えて冷やしています」
　「毎日、５００人位のお客様が来られます」
　「品物の種類は８０００種類以上あります」
　「半額などのシールをはってその日のうちに売るようにしています」
　「新しい商品を買ってもらって、家で作ってもらえるようにレシピをおいています」
など、大変分かりやすく親切ていねいに答えていただきました。

　子どもたちは、実際にそこで働いておられる方に、直接知りたかったことが聞けて大変いい学習ができました。

　お店の方には、大変お忙しい中、いろいろ教えていただき、本当にありがとうございました。

　

　

３年スーパー見学 ２

　「温度調節はどうしてるんですか？」
　「１日何人のお客さんが来られますか？」
　「全部で何種類の品物があるんですか？」
　「売れ残った品物はどうするんですか？」
　「なぜ、レシピがおいてあるんですか？」など、様々な質問をすることができました。

３年スーパー見学 １

　今日、３年生が、社会科の「私たちの暮らしと働く人々」の学習で、校区にあるスーパーマーケットに見学に行きました。

　そして、今まで学習してきた中で出てきた疑問を、スーパーの方に質問して答えていただきました。