すくすく育つ ３

　最初は給食の牛乳パックで発芽させたイネも、田んぼですくすく育っています。

　なすびもあざやかな紫の花を咲かせています。収穫したなすびは、育てた２年生が１本ずつ持ち帰り、もう２周目に入りました。

　杉の子学級が幼虫から愛情込めて育てたカブト虫は、さなぎから成虫へと立派に成長しました。　
　
　これからも、生き物を大切に育て、その成長を喜べる子であり続けてほしいです。

　

すくすく育つ ２

　オクラも大きくなりました。さっそく収穫して、うれしそうに持ち帰りました。
　
　プチトマトも赤く実ってきました。甘くておいしいそうです。

　農家の方のように、毎日気にかけてくれているようです。

すくすく育つ １

　朝登校して、遊びに行く前にまず、花に水やりをする子がいます。

　アサガオは種から育てて、ようやくきれいな花を咲かせてくれたので、子どもたちはとてもうれしそうです。
　
　ヒマワリは、「自分の背より　うんと大きい！」とその成長ぶりに驚いています。

児童集会 ２

　今日の委員会報告は、保健委員会と環境委員会です。
　
　保健委員会からは、「歯みがき大作戦」の報告がありました。
　保健委員の子が、１年生から４年生の子と一緒に歯みがきをすることにより、歯ブラシの持ち方や動かし方をアドバイスしてくれたのです。
　「これからもがんばって、歯をていねいにみがきましょう」とメッセージも送ってくれました。

　環境委員の子は、自分たちが苗から育てている校庭の花の名前を教えてくれました。
「ニチニチソウ」と「ケイトウ」と「マリーゴールド」と「ゴーヤ」です。その花の特徴や名前の由来も教えてくれました。
　
　今までは何気なく通り過ぎていた花だんを、注目してくれる子が増えたらうれしいです。

　
　

児童集会 １

　今日、７月の児童集会がありました。

　まずは、全校合唱です。「ともだちなるために」という曲を、今日初めて、全校で歌いました。
　給食時間に聞いてメロディーが分かっているので、優しい歌声で歌えました。歌詞を覚えている子もいました。

　

５年 算数 研究授業 ５

　意見交流する中で、６×４−４　と（６−１）×４　の二つの式は、たとえ一辺に○がいくつ並んでも、すぐに答えが求められることに気がつきました。
　
　また、応用問題では、正方形に限らず正三角形でも、この式が有効であることに気づく子もいました。

　子どもたち全員が、最後まで集中して考えることができたいい研究授業でした。

　他の学年でも、算数の力がつくよう研究を進めていきたいです。

５年 算数 研究授業 ４

　いろいろな式が出た中で、特に　６×４−４　と（６−１）×４　は、どのような考え方から生まれた式かをみんなで考え、意見交流をしました。

５年 算数 研究授業 3

　２×１０
　１０×２
　５×４
　６×２＋４×２
　６×４−４
（６−１）×４

　など、様々な式が出てきました。

５年 算数 研究授業 ２

　図形をかいて、○をいくつかずつ、鉛筆で囲むと考えやすいですね。
　
　子どもたちが、みんさんも考えられた通り、いくつかの式を発表してくれました。

５年 算数 研究授業 １

　５年１組で算数の研究授業がありました。

　さて、「○がいくつあるか、どんな式で求められるでしょう？」

　みなさんも、いくつか式を考えておいてください。