修学旅行情報（１）

今日はまちに待った修学旅行です。

お天気にも恵まれ、７時半にバスに乗り込みました。

「行ってきます！」と元気にあいさつをして、見送りにきてくださった保護者の

方々に手をふりながら出発しました。

きれいに取れたよ！

　今日は，給食でさばが出ました。甘辛くって，ご飯によく合うと子どもたちも大喜びでした。少し，骨をとることに苦戦していましたが，きれいにとることができました。
　前，魚が出たときよりも，上手に骨をとることができるようになってきているようです。少しずつ慣れてくると子どもたちも上達しています。
　まだまだ，苦手な子どももいるようです。ご家庭でも，ぜひ練習してみてください。

たんとうんのリズムで遊ぼう

　音楽では，たんとうんを使って，リズム遊びをしています。
　友だちと問題を出し合って，たんとうんのリズムのマネっこをしたり，楽器を使ってリズム打ちをしたりしています。なかなかリズムが合わなかったりしていますが，合ったときには，大きな喜びを感じました。お家でも，聞いてみてください。

完成！マイエプロン

　子どもたちが一生懸命，時間をかけて丁寧に作ったエプロンが完成しました。
　修学旅行に持っていこうと，必死で作っていました。
　子どもたち同士で教えあいながら，協力して作り上げたエプロン。

　首から通してみると，みんなとっても似合っていました。

　今日はこのエプロンを忘れることなくカバンに入れてくださいね。

　このエプロンでうどん打ちができるのを楽しみに…。

いよいよ明日 出発！

　子どもたちが楽しみにしている修学旅行。いよいよ明日が出発となりました。

　今日の１時間目に，学年集会をし，持ち物や行程の最終確認をしました。
　準備をもうすでに終わっている子もいて，もう待ちきれない！という様子が伝わってきました。

　その後，各係に分かれて，準備をしました。

　リーダー・生活・保健・食事・タイムキーパー・レクリエーションの６つの仕事をみんなで協力して行い，みんなで楽しい修学旅行にしていきたいですね。

　しおりの１枚目には修学旅行を楽しく過ごすための【自分の目標】を書いています。
　今日，もう一度その目標をよく読み返し，達成できるように実行してほしいと思います。

　今日は，しっかり夜ご飯を食べ，お風呂にゆっくりつかり，明日元気に来てくださいね。待っています！（＾＾）

　
　

　
　

生活科 校区を探検しています

2年生は生活科で，嵯峨のまちを探検しています。

誰も知らない秘密を探っています。

さあ，どんな嵯峨の秘密を発見できるでしょうか。

じょうずに魚を食べよう 「さんま」編

＜今日のきゅうしょく＞

　牛乳・麦ごはん・さんまのかわり煮・大根葉のごまいため・すまし汁

　　「さんまのかわり煮」は，しょうがをごま油で炒めて，砂糖やしょうゆの他に赤みそ・酢・トウバンジャンで煮汁を作り，その中で炊きます。赤みそがさんまの臭みを消し，さらにコクをプラスしてくれます。酢は，骨や身をやわらかくする効果があります。
　色々な調味料の味が合わさって，ごはんにとってもよく合う深い味になりました。

　骨を上手にとっておいしく食べられるように，今日はさんまの上手な食べ方を写真を見ながらやってみました。
　１．骨に沿って切り目をいれる　　２．身をはずす　
　３．骨を取る　　　　　　　　　　　　４．１口大の大きさに切って食べる
　
　ランチルームで給食を食べた５年１組の子どもたちは，さすがに上手に骨を取って食べられていました。１年生は悪戦苦闘しながら食べようとしていました。
　

　

天皇中心の国づくり 〜社会科〜

　社会科の学習で「天皇中心の国づくり」の単元に入っています。

　古墳時代から約３００年たった時代にできた平城京の写真と，その時の様子が描かれた想像図を提示し，気付いたことを発表させました。

　平城京には真ん中に大きな道がある！と真っ先に子どもたちが気付きました。その頃の人を見ると，服が違ったり，動物が荷物を運んでいたり，商売をしている人がいたりとたくさんの気付きが出てきました。

　そして，その頃の年表も配りました。その年表から天皇はどうしてこんなに力をもっていったのだろう，とか，どうやって国をまとめていったのだろう，という疑問が出てきました。それを自分の学習問題として発表し，その後にみんなの学習問題を考えました。

　３クラスとも少しずつ違いはありますが，この学習問題をもとに，これから学習を進めていきます。

ものの燃え方 ２

　ものの燃え方の学習で，ものが燃える前と燃えたあとの空気には，どのようなちがいがあるのかを調べました。

　今回は，初めて気体検知管というものを使いました。これを使うと，ビンの中にどれだけ酸素や二酸化炭素があるのかを，調べることが出来ます。

　二酸化炭素用と酸素用を使い分け，ものが燃える前と燃えたあとのビンの中を調べると…

　なんと二酸化炭素の量が増え，酸素の量が減りました。自分がたてた予想とどうだったか確認しながら考察をしました。

　ものが燃えることでも，実験をしていくなかで，多くの発見がありました。　

キーマカレーの中身は・・・

　「キーマカレー」の「キーマ」とは，インドの言葉で「ひき肉」という意味です。
牛ひき肉と豚ひき肉の２種類の肉を使いました。にんじんを玉ねぎもひき肉と同じくらいの大きさになるように，みじん切りにして，ひき肉と一緒によく炒めました。
そして，手作りのカレールーとミックスビーンズを加えて子どもたちが取りにくるぎりぎりまで，よおく煮込みました。
　
　給食時間には１年２組の教室でクイズをしました。
「今日のキーマカレーには何種類のおまめが入っているでしょう？」

子どもたちは自分のお皿の中から豆を探していました。「緑（枝豆）・紫（金時豆）・白（手ぼう豆）・黄色（大豆）」の４種類です。枝豆は１年生にもなじみがあるようで，「これ知ってる！食べたことある！！」と口々に言っていました。

　「これは何？」「これは？」と１年２組の子どもたち４つの豆に興味しんしんでした。子どもたちはそれぞれの豆の味のちがいも楽しんで食べていました。