二分の一成人式 ハタチの先輩の話を聞きました4年

４年生は，１０歳になる年齢です。１０才は大人（２０歳）になる半分の年です。そこで，今までの１０年を振り返り，これからの１０年を考える取組として，総合的な学習の時間を使って「２分の１成人式」という単元を行っています。今日は，実際に本校を卒業した先輩で２０才になった方を招いて，小学校の頃の思い出や，小学校を出てからの生き方等についておはなしをいただきました。お話の中では，体育の好きな先生に出会って体育が好きになった話など人との出会いによって，自分がかわった話をして頂きました。それから，自分が夢をもつことが一番大切であるり，その夢の中から，努力して実現したいものがきっと見つかるります。それが見つかった時に，夢の実現に一所懸命努力することが大切ですということを，具体的な経験を通しておはなしいただきました。子どもたちは，2分の１成人式の年齢を向かえ，これからの自分のあるべき姿がどういうものなのかを立ち止まって考えるよい機会となりました。

楽しく歌った「うたおんぷ」1年

１年生は，「歌おんぷ」の活動を行いました。今回の「歌おんぷ」では，世界の歌ということで，「歌おんぷ」のお母さんたちが，いろいろな国の衣装を着て踊ったり，歌ったりしてくれました。サンタクロースに扮装したお母さんも登場しました。子どもたちは，うたって踊るお母さんたちの楽しそうな雰囲気にのせられて，一緒に大きな声で歌ったり，おどったりしていました。歌った歌は「オ・ブレネリ」（スイス） 「ラ・クカラチャ」（メキシコ） 「トロイカ」（ロシア） 「10人のインディアン」（アメリカ） 「マイム・マイム」（イスラエル） 「あわてんぼうのサンタクロース」（フィンランド） 「ロンド橋」（イギリス）　「アミニオン橋」（フランス）「ちょんまげマーチ」（日本）「小さな世界」です。いろいろな国の雰囲気を味わうこができました。

「大好き京都」の学習をしています３ ３年

3年生「だいすき京都」の学習で，洛央校区にお住いで，弓を作っておられる方に来て頂いて，お話をうかがいました。弓には，長い歴史がありその技術が長い間受け継がれてきていること，今，京弓を作れるのは，自分1人しかいないことを教えてもらいました。今は，その業を息子さんに受け継いでもらえるように，仕事を教えながら一緒に仕事ができているのがうれしいことも教えてもらいました。弓をつくるには，竹の特徴をうまく使った業をつかっており，竹一本一本で柔らさが違うので，竹に合わせた作り方をしていかないといけないことが大変難しいこともお話していただきました。そして，子どもたちの前で，実際に作っているところを見せていただきました。手際よく作業されるその姿に驚くとともに，予想していたのとまったく違う作り方をされることも分かりました。京都には，伝統工芸や伝統文化が長いあだ受け継がれており，それを一生懸命守っておられる方がいらっしゃることがよく分かりました。

洛央タイム ４組・５組

今日の洛央タイムの発表は４組・５組でした。４組・５組からは２名の児童の発表がありました。１つは，持久走大会で頑張ったこと，もう一つは，ボタン付けをしたことでした。当日まで，２回〜３回程度練習をしましたが，発表者の二人は少し緊張気味でした。育成学級の児童の司会で始まりました。そして，発表者が紹介されると，堂々とゆっくり，大きな声で発表することが出来ました。発表がおわった後，聞いていた児童に感想を聞いてみると６年生の児童からは「ぼくは，まだボタン付けがうまく出来ないのに，エプロンのボタンを付け替える何ですごいなと思いました。」という感想が出てきました。また，違う児童からは，「持久走大会が終わったところなのに，もう来年の具体的な目標ができているのがすごいです。」という感想がありました。司会者，発表者ともうまく出来たので大満足でした。

楽しくたてわりあそび

金曜日の１時間目に児童活動行事として，たてわり活動を行いました。たてわりグループでは，一緒に清掃活動をすることが主な取組となっていますが，楽しくゲームをすることで，より親交を深めようというねらいで行われました。今日は，新聞紙を縦に手で切っていって，どれだけ長く切れるかを，グループごとに競うゲームです。低学年の子どもが切るときには，みんな心配そうに，思わず「頑張れ・頑張れ」「うまいうまい」の声をかけながら見守っています。高学年の子どもたちがする時には，低学年の子どもたちから「すごーい。ああやって切ればいいんだ。」の声に高学年の子どもたちも「ニンマリ」。縦割りグループでの清掃を通して，互いの信頼関係が築けているからこその楽しい活動になったと感じました。

「伝統に生きる」 伝統工芸に携わる方のお店に取材に行きました ４年

４年生の総合的な学習「伝統に生きる」では，伝統工芸に携わる方のお話を伺ったのをうけ，もっといろんな人の話が聞いてみたいという意見が出てきました。また，自分たちの住んでいる近くにも，伝統工芸に携わっている人がいるという情報もあり，前回の土日を使って，近所に伝統工芸に携わっている人がおられるかどうかの調査をおこないました。そして，その結果を校区地図に印をつけてあらわしました。その多さに，子どもたちもびっくりしていました。その中から，自分が聞いてみたい伝統工に携わっている方を選び，今回取材にいきました。実際に作業されている場所に行くと，色々な道具や材料がおいてあり，作業される場所独特の雰囲気を感じながら取材をすることができました。「作るのにどれぐらいかかるのか」「何年続けておられるのか」「なぜ，伝統工芸品を作ろうと思ったのか」「材料にどんなものを使っているのか」「作っている時はどんな気持ちですか」など，それぞれに工夫した内容を取材していました。この活動を通して，子どもたちの意識も，自分たちのまちの伝統工芸，伝統工芸品からそれを作る人へと変わっていったようです。

「大好き京都」の学習が進んでいます ３年

３年生では，総合的な学習の時間で「大好き京都」の学習を始めています。自分たちの地域やそこから広げて京都の魅力をさぐっていきます。前回の仏光寺の見学に続き，今回は地域に昔から息づく伝統工芸に焦点をあてて学習しました。地域で鹿の子絞りをされている方に来て頂きお話を聞きました。着物を着ていると姿勢がよくなることや，昔は生地が傷むともう一度ほどいて仕立て直し，最後はそれを雑巾して使うなど，今以上に再利用をされていたことを教えてもらいました。お宮参り，十三参り，結婚式などさまざまな儀式で着られていたこと，そこから「襟をただす」という諺ができたことなど，興味深いお話をたくさんうかがいました。また，着物を着ているときの袖や裾の振舞い方を実演して見せてもらったりしました。子どもたちは，着物を愛されている想いや，着物の魅力についていろいろ感じることができました。

読み聞かせをしてもらいました 1年生

1年生の子どもたちは，5時間目におはなしバスケットの方から読み聞かせをして頂きました。まず初めに，「まっくろネリノ」というペープサートを使った劇を見せてもらいました。ペープサートの人形が，お話にあわせて動きまわります。その動きがとても楽しく，子どもたちは，思わずにっこりと笑みをもらしていました。おはなしが，進むにつれどんどん引き込まれていく子どもたち。ネリノがお兄さんたちを探しに行くときには，一緒に探したり，「あっち，あっち」とおもわず指を指しながら教えたりと登場人物の1人になっていました。おはなしバスケットのおかあさんの台本の読み方も，とても上手であっとうまに，クライマックスまできてしまった感じがしました。最後に，お兄さんたちが助かると，思わず拍手がおこっていました。このほか「赤い鼻のトナカイ」等の読み聞かせもしてもらいました。

企業と連携した環境学習を行いました 6年

6年生は，企業と連携をした環境学習を行いました。三菱自動車工業（株）パワートレイン製作所の方に来て頂き，環境にやさしい自動車とは，どうあるべきかを考えました。まず初めに，自動車の構造と動くシステムについて教えてもらいました。そして，今の自動車の問題点について考えました。微量ではあるが，排気ガスには一酸化炭素等の有毒物質が含まれていること，排気ガスに含まれる二酸化炭素の増加が地球温暖化を促進していること等について教えてもらいました。そして，解決するための方法をみんなで考えました。
講師の先生からは，今，自動車会社が考えている方法について教えてもらいました。ハイブリットカーや燃料電池を使った車，電気自動車などがあることと，それぞれの特徴について説明を聞きました。特に，電気児童は，エンジンを使った車よりもパワーがでることや，家庭のコンセントを使って充電できること，充電するのに7時間程度かかること，1回の充電で１７０Ｋｍ程度走れることを教えてもらいました。その後，従来の自動車と電気自動車を乗り比べて，電気自動車の優れている点を実感することができました。

避難訓練（不審者進入）

今日は，不審者進入に対する避難訓練を行いました。五条警察署より，生活安全課の警察官の方に来て頂き，犯人役をして頂きました。いつもながらに，迫真の演技で子どもたちにも，緊張感が漂います。竹刀をもって，校舎内をうろうろしている侵入者に，本校教職員がサスマタ等で応戦しながら，教室から追い払っていきます。また，バリケードを作ってオープンスペースへ入れないようにする等，本番さながらの訓練でした。子どもたちは，教員の指示に従って，避難しながら万一の時の避難経路を確認していました。避難訓練終了後，運動場に集まり，警察署の方からいざという時のアドバイスを聞きました。その後，教室で担任の先生より，いざという時に対応するポイントについて確認をしました。