ふれあい事業

　１日，４校時に「ふれあい事業」を行いました。
　保護者と子どもたちが「ドッジビー」を通して気持ちよく汗を流すことが出来ました。
　

子どもエコライフチャレンジ

　５年生では，京都市が主催する地球温暖化防止をテーマにした環境教育プログラム「子どもエコライフチャレンジ」に取り組みます。
　今回は事前学習会を体育館で行いました。現在の地球規模の温暖化について学び，その後４択クイズに挑戦しました。これらの活動を通して自分たちができるエコについてのヒントをいただきました。
　夏休みには温暖化防止を一人一人が実際に行っていきます。

しっかり根をはれ

学校たんぼの様子です。

排水施設や調節施設のない学校田んぼは，水の管理がとっても難しく，まさに古代米を育てる古代の人々と同じ苦労を味わっているようにも思います。

この写真を撮った時には，たんぼは干上がっていました。
しかし午後からの雨で水は十分にたくわえられました。

どうです，力強くすくすくと育っているでしょう。
この過酷な環境に耐える力強い根をしっかりとのばし，わずかな養分・水分をも吸収していってください。

しっかりみがこう シュッシュッシュ！

２年生は，歯みがきしている様子を絵に描きました。

大きな口を開けて，大切な歯をしっかりとみがいていますね。

強い歯を作ろう

本校では，「元気な子」の育成を目指す取組の一貫として，“歯と口の健康つくり”を進めています。

毎週木曜日（原則）の朝一番は，フッ化物洗口です。

先生の合図に従って，右・左・真ん中，右・左・真ん中，とブクブクしていきます。

今日は一年生の教室を見に行きましたが，みんな大変上手にできていました。給食の後の歯みがきと合わせて，大切な歯を守ってね。

舞台裏におじゃましました

今日は，毎年恒例，６年生の＜茶の湯体験＞です。
この行事は，本校卒業生のお宅が，「嵯峨小の子どもたちのためにならぜひに」と快くご自宅の茶室や広間を貸してくださるおかげで実現しています。

こちらのお宅の方はもちろんのこと，地域の方々，保護者の方々も全面的にご協力くださって，またとないこの機会を得ることができるのです。
本当にありがとうございます。

さて今回，この体験行事の舞台裏を拝見することができました。
一度に１６人ほどの児童がおじゃまし，またお抹茶との衝撃的な出会いをした子どもたちが「もう一杯いかがですか？」のお誘いを喜んで受けるものですから，みなさんの＜茶せん＞は回りっぱなしです。それでも，一服一服ていねいに，心をこめて点ててくださっているのがひしひしと伝わってきます。

毎年，この日のためにオリジナルの上菓子を準備してくださいます。
今年は，＜あさがお＞と名付けられた涼しげなお菓子を出していただきました。
子どもたちの感想を聞くと・・・・
「しろあんのこしあんでおいしかったぁ！」
「下に敷いてあった紙をもって帰ってきたぁ！」
・・・大喜びです。

まもなく完成！

改修中の小運動場スロープですが，本日コンクリートの流し込み作業が行われました。
今夜は降水確率９０％ですから，はっきりしたことは言えませんが，
業者さんの話によりますと，一両日中には出来上がりとなりそうです。

業者さんは自信満々におっしゃいました。
「そう簡単には腐りませんよ〜。」

ありがたいことです。

こじか号

月に１回の移動図書館「こじか号」がやってきました。

本校の玄関先を使って，貸出・返却の手続をしてくださいます。

地域の方も多く利用なさっています。

ありがとうございます。

学年をこえて〜フレンドリー遊び〜

先日顔合わせをした緑（１組ライン〉，青（２組ライン），黄〈３組ライン〉すべてのグループが，リーダーを中心にして決めた遊びをしました。

体の大きな高学年は，何をやっても下級生より上です。
でも，でも，スピードをゆるめてみたり，じっとがまんで待ってみたり，
時にはわざと負けてあげたり・・・

そうやって，“たて”のつながりを育て，思いやりが行き交うようにするのがフレンドリーなのです。

今日のキラキラタイム

委員会からの発表
　スポーツ委員会→貸出ボールの片付けについて訴えがありました。
　元気委員会→６月の取組の報告がありました。
　児童会本部→＜スノコ板キャラクター＞の名前の募集がありました。

全校合唱「赤いやねのいえ」
　低学年は，リズムに乗って歌うのがめあてでした。３拍子のリズムを体で感じながら歌っていましたね。
　中学年は，言葉をはっきりさせて歌うのがめあてでした。口が大きく開いて，かつぜつよく，やさしい声で歌うことができましたね。
　高学年は，曲の場面を思い浮かべながら歌うのがめあてでしたが，練習の成果もあり，すきとおるような声で，自然と強弱をつけながら歌っていましたね。

今度のめあては，今日の高学年のような歌い方ができるようにすること，そして高学年には＜副次的な旋律＞のマスターです。