2年生 テープ図を使って、逆思考の問題にチャレンジ

２年生の算数では、次のような問題に挑戦しました。「子どもがあつまっています。あと４人くると３０人になります。いまなん人いますか。」この問題は、今までとは少し違うタイプの問題です。今までの問題は、問題文の順に考えていけば解ける問題だったのですが、この問題は、はじめの人数を問う問題なので逆に考えていくことが必要です。子どもたちは「まき戻しの考え」とか「逆から順番に考えていく」等等、問題の内容をつかみその後、自力解決（一人学び）に取り組みました。自分の考えを式に表し「３０＋４」「２６＋４」「３０−４」などの考え出てきました。その後、自分たちの考えを出し合いながら、みんなで正しい式はどれかについて話し合いました。どうしても「２６＋４」にこだわる子もおり、活発な話し合いが行われました。最後に先生から、テープ図が示され、これを使って考えを整理しました。次の時間には、テープ図の使い方を詳しく知り、これを使って問題を解いていきます。

4年総合「京の水 いのちの水」で地域のホテルへ取材に

4年生は、志明院へいったあと、自分たちの校区の地下にも鴨川の源流と同じぐらいきれいな地下水が流れており、それを利用しているところが沢山あるということを聞き、早速見学にいきました。今回は校区にあるホテルに行きました。ホテルで地下水がどのように使われているのかをソムリエの仕事をされている方からお話を伺いました。地下水はホテルの客室にまで引かれており、飲んでもらったり、お風呂に使ってもらったりしていること料理を作る時にも必ず地下水で作っていることなどを教えてもらいました。京都の地下水には不純物が含まれていないので、料理のうまみを引き出しやすいことも教えてもらいました。話を聞いた後で、実際に地下水を飲ませてもらったり、地下水で作ったケーキを食べさせてもらったりもしました。

3年総合「わくわく歴史探検隊」統合前の歴史を学びに２

今回は、格致学区、修徳学区、有隣学区へお話を聞きに行きました。校区の範囲を地図で教えたもらったり昔の学校の様子の写真をみせてもらったりしました。どの学校も最初は、地域の人たちがお金を出し合って作った学校で、みんながとても大切にしていたことも知りました。学校でやっていた遊びや給食の様子なども教えてもらいました。これから子どもたちは、話を聞いたことをまとめ、自分が調べていきたい追究問題を決めていきます。

３年総合「わくわく昔たんけんたい」 統合前の歴史を学びに元学区へ

３年生の総合的な学習のテーマは，「わくわく昔たんけんたい」です。洛央小学校の昔の様子について学習しています。洛央小学校は，昔７つの学区，５つの小学校が統合してできました。お父さん、お母さん等から話を聞いたり、昔のビデオを見たり，記念室に行き調べたりしながら学習を進めました。
それだけでは，まだまだわからないことが多いので，これから、５つの元小学校の学区に分かれて，地域の方にお話を聞きに行きます。今日は、豊園学区、開智学区へ聞きにいきました。昔の学校の様子や生活の様子，昔の子どもたちは，どんな遊びをしていたのかなどたくさんのお話を聞きました。子どもたちは，興味津々。今まで学習してきたことでわからなかったことを聞いたり，お話を聞いている中で疑問に思ったことを質問したりと，積極的に学習していました。これらの活動でもった自分の思いや疑問をもとに中心課題を決め、課題追求が始まります。