嵯峨小学校の取組 ２１

１１　生徒指導に隙があれば，

　　学校教育は成り立たない。

嵯峨小学校の取組 ２１

１０　学級経営に揺らぎがあっては，

　　学習指導は成り立たない。

嵯峨小学校の取組 ２１

９　人権尊重の風土が学級になければ，

　学級経営は成り立たない。

嵯峨小学校の取組 ２１

８　何事も『徹底』

嵯峨小学校の取組 ２１

７　３つの戒め

　○　真剣だと　知恵が出る。

　○　中途半端だと　ぐちが出る。

　○　いい加減だと　いいわけばかり。

嵯峨小学校の取組 ２１

６　３つの「あ」の励行

　○　明るく元気な＜あ＞いさつ

　○　＜あ＞としまつ

　○　「＜あ＞りがとう」と感謝の気持ち

嵯峨小学校の取組 ２１

５　３つのめざす授業像

　○　学習課題を明確に示した授業（板書に明示）

　○　児童全員が発言することのできる授業

　○　本時の学習を視覚的に振り返ることのできる板書

嵯峨小学校の取組 ２１

４　３つの心得

　○　「スピード　　　パワー　　　ハート」

　○　「厳しさ　　　優しさ　　　温かさ」

　○　「目配り　　　気配り　　　石配り（先を見通して布石を打つ）」

嵯峨小学校の取組 ２１

３　３つの連携
　○　校種間連携
　　・　保育園（所）と小学校　　　・　幼稚園と小学校
　　・　総合支援学校と小学校　　　・　中学校と小学校
　　・　大学と小学校

　○　家庭との連携

　○　地域との連携

嵯峨小学校の取組 ２１

２　３つの原則
　○　ＰＤＣＡの原則　　　Ｐ（計画）Ｄ（実践）Ｃ（評価）Ａ（改善）サイクル

　○　オープンの原則　　　「報告・連絡・相談」（「ほう・れん・そう」）を

　○　直接対話の原則　　　誠意は足で運ぶ