理科「生命のつながり（１）」

上の記事で述べた，実験条件をまとめた表です（今日の板書より）。
さあ，どの条件のもとで，植物は発芽するのでしょう。

理科「生命のつながり（１）」

金曜日の理科では，発芽の条件について予想を立てる授業をしました。
発芽の条件を探るために，観察実験を行います。その準備をしました。
ポットを日陰に置くか，日向に置くか。冷たいことろ（冷蔵庫の中）はどうか。など，様々な場所にポットを置き，発芽の様子を観察します。
「予想を立てて，その検証を行う」というのは理科の醍醐味です。子どもたちもいきいきと実験の準備に取り組んでいました。

英語「How many？」

　14日の水曜日に，ALT（外国語教育支援教員）のセシル先生が，今年度初めて，５年生の教室に来て下さいました。ネイティブの英語に接することができる絶好のチャンスです。
　子どもたちは，いきいきと英語に親しむことができました。月に一度ですが，また来られる日を楽しみにしたいと思います。

体育科「マット運動」の様子

　体育では，マット運動をしています。できる技を高めるねらい１の場と，できない技を練習するねらい２の場という二つの場を用意し，一人一人が自分の目標に向けて練習を続けています。
　「できなかったことができるようになる」というのは，基本的な喜びにつながります。
　人と比べるのではなく，自分の目標に向けて努力することが大切です。

国語科「新聞を読もう」の授業の様子

　国語科で，「新聞を読もう」という単元の学習をしました。新聞を手に取り，自分が気になる記事を見つけて，それをクラスで紹介するという授業です。子どもたちは，なぜその記事が気になったかということをノートに書いて，発表していました。
　新聞に目を通すというのは，今まではあまりなじみのないことかもしれませんが，この授業を通して，少しでも新聞（文字情報）に興味を持てる子どもに育ってほしいと思っています。
　

体積の単元を終えます。

　体積のまとめに入っています。
　体積で使っていた１㎤の立方体を使って，子どもたちが写真のような複合立体を作成しました。積み上げるのが大変で，作成者の力作です。休み時間に，少しずつ積み上げていきました。
　左側の写真が，体積を求める問題に出てくる複合立体，右側の写真が，複合立体を，一度，直方体に直したときのものです。赤い部分が，加えられた部分なので，計算するときには，赤い部分を引きます。

　このような具体物に表すと，体積の仕組み，考え方がよく分かって，学習の補助にもなりますね。作成者のみなさん，御苦労さまでした。

「一年生をむかえる会」の看板について

一年生をむかえる会のとき，一年生の後ろに設置していた看板は，５年生の学級代表６人が，力を合わせて作成したものです。
一年生に喜んでもらえるように，色や形を工夫してがんばりました。

聴力検査をしました。

先週の８日に聴力検査を行いました。
耳にヘッドフォンを当てて，小さな音を聞きとる検査です。

検査の前に，保健室の中村先生から，耳の健康の大切さ，検査の意義について
話がありました。

一年生をむかえる会の様子

先週行った一年生をむかえる会は，一年生にとって，とても楽しいひと時になったのではないでしょうか。
５年生は本当に，すらばらしい歌声を講堂に響かせてくれました。
詩の暗唱も，一年生に分かりやすく，好評でした。

むかえる会のあとで，その後，学年で「振り返り」をしました。
自分たちのがんばり，他の学年のがんばりに気づき，多くの子が発表しました。
目標に向かって取り組んだことは，きちんと振り返りをして，自分たちの
成長につなげることが大切です。
これからの学年行事でも，振り返りの機会を持ちたいと思います。

5年生英語 「How are you?」

英語で,ジェスチャーを使って友達と今の気分を尋ね合うゲームをしました。
「How are you?」
「I'm fine!」
「I'm hungry!」
など,表情やジェスチャーを使った表現で楽しみました。
きっと外国の人にも伝わるはずです。