【４年生】帯分数の入った計算の仕方を考えよう

　算数科「分数」では、帯分数の入った計算の仕方を考えました。グループで話し合った考えを他のグループに分かりやすく紹介していきました。

【4年生】算数科 仮分数を帯分数に整理しよう

　分数の単元を学習しています。
分子が分母と等しい、もしくは大きい仮分数を
整数と分数で表す帯分数に整理する学習をしました。

ピザの絵をかいて考えるとわかるけど、言葉で表現したり線分図にしたりすると
はじめはうまく説明できなかった子どもも，
説明上手を目指してグループで話す間に
理解が深まり説明もできるようになりました。

【4年生】理科 ものの温まり方

理科では水の温まり方を、実験をして学習しました。
安全のためメガネをかけ、絵の具と水の入ったビーカーを火にかけます。
色がどのように混ざり合っていくのかを真剣に見つめていました。

【４年生】彫り跡を考えて

　図画工作科「ほってすって見つけて」では、彫刻刀を使って版木を彫っていきました。彫刻刀の種類による彫り跡の違いを考えながら彫っていきました。

【４年生】熟語の意味

　国語科「熟語の意味」では、熟語のでき方について４つのパターンがあることを学びました。その後、８つの熟語がどのでき方になるのか、グループで話し合いました。

【４年生】ウナギのなぞを追って 初発の感想

　国語科「ウナギのなぞを追って」では、初発の感想をロイロノートに打ち込みました。その後、みんなの感想をもとに、どこに興味をもったのかを分類していきました。

【４年生】ゆっくりペース走

　体育科「ゆっくりペース走」では、「無理のない一定のペースで５分間続けて走ること」を目標にがんばっています。ペアの子の応援もあり、全員走る切ることができました。

【４年生】帯分数を仮分数になおそう

　算数科「分数」では、帯分数を仮分数になおす方法を考えました。グループで話し合った考えを他のグループに分かりやすく紹介していきました。

【４年生】もののあたたまり方は？

　理科「もののあたたまり方」では、サーモグラフィーでとったフライパンの写真を見ながら、どこの辺りが温まっているか、どのように温まっているのかを考えました。実験をして確かめていきます。

【４年生】なわとび

　体育科「なわとび」では、「新しい技を増やすこと」と「できる技でたくさん跳ぶこと」をがんばっています。休み時間にも練習に励む姿が見られるようになりました。