昨日，無窮の日のことを書いたが，午後から無窮講座というものを開いている。これは，地元の人に来ていただいたり，また，伺わせてもらったりして，いろいろなことを教えていただくという内容である。例えば，お菓子作り，魚のさばき方，着物の着付けやゴルフなど１９講座を開催した。生徒たちのために，本当にありがとうございました。また，係りの先生方には，講座の交渉から生徒の希望調査，振り分けまで，大変苦労をかけている。
　生徒たちも大変楽しみにしているものである。わたしも校内での講師の先生方との挨拶を終えた後，外での講座のところを回った。多くのところで，概ね好意的に受け止めてもらっているが，わたしが最も関心を寄せているのは，しっかりと挨拶や返事ができるだろうかということだ。これは，生活の基礎・基本に対する，我々の日頃の取組の外部評価のようなものだからである。おはよう，こんにちは，ありがとう等の言葉は，付き合いの基本であり，そして，こうした言葉が自然とでることが大切なのである。それも元気よく。参観された方から，挨拶が弱いというご指摘も受けた。元気に挨拶をしていたものもいるだろう。一部の生徒かもしれない。いろいろな見方があるだろう。しかし，それは，やはり我々の普段の取組の鏡であると考えなければならない。どれだけ高邁なことを言っても，挨拶もできないのにと言われれば，それまでだ。たとえ一部の生徒がそうであったとしても。いわゆる挨拶は，生きていく上での基礎・基本である。基礎・基本は皆が習得しなければならない事柄である。その点を我々教職員が共通認識しなければならない。よく躾などは家庭教育だなどという人がいる。もちろん家庭教育であると思う。でも，現実の生徒を見たとき，ほっておくことが，その生徒にとってプラスになるだろうか。すべては未来ある子どものためである。
　教育を考えるとき，その時，その時に必要なことを適切に示し，指導していくことが大切である。例えば，よく忘れ物をする生徒がいたとすると，全体に話した後，再度個別に言わせて，注意を喚起したり，あとから，個別に呼んで再度尋ねたりすることである。1回言って分かる生徒，2回言って理解できる生徒，3回言わなければならないなら，3回言うこと。これがいわゆる生徒観に則した指導というものである。